關(guān)于這幾個(gè)問題的文章已經(jīng)有很多了，每一個(gè)問題都可以寫篇博士論文。這次，我只想從心理學(xué)的角度，提醒媽媽們一些容易忽視的問題。
“晚上10點(diǎn)多，一個(gè)女人在咆哮”已經(jīng)不算什么了，因?yàn)榕阕x，急出了心臟病，急得回了奶，急得男女混雙花樣吊打——陪讀大業(yè)已經(jīng)上升到珍愛生命的高度了。
可以預(yù)見的是，隨著孩子的長(zhǎng)大，年級(jí)的升高，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)還會(huì)不斷升級(jí)，殺傷力會(huì)更大，最終兩敗俱傷。
其實(shí)，有的時(shí)候，馬虎真的不怨孩子。這個(gè)年齡段的孩子，大腦神經(jīng)系統(tǒng)還沒發(fā)育成熟，視覺辨識(shí)能力不強(qiáng)，所以才會(huì)導(dǎo)致q和p分不清，t寫反了方向，類似的問題經(jīng)常出現(xiàn)。
有一次，我?guī)С茸尤⒓右粋€(gè)腦科學(xué)的沙龍。沙龍上有一個(gè)促進(jìn)腦功能開發(fā)的小儀器，看著鏡子里的手、筆和彎彎曲曲的軌道，讓筆沿著軌道移動(dòng)，筆不能觸到軌道的兩邊，一接觸儀器就會(huì)滴滴響。這個(gè)游戲看上去挺簡(jiǎn)單的。
就是這個(gè)小儀器，圖形是不是看著很簡(jiǎn)單？
順利地走一圈并不容易。
大腦這一條神經(jīng)通路沒開發(fā)，就真的指揮不了身體，哪怕你拼命地想做好，也是有心無力。直到練習(xí)了好幾遍，我的手和腦才協(xié)調(diào)了一下，滴滴聲少了很多。
這事讓我體會(huì)到，大人覺得特別簡(jiǎn)單、明白的事情，為什么孩子就是看不到、做不好，是因?yàn)楹⒆拥拇竽X發(fā)育還沒跟上。
就拿這件事來說，眼睛看到的信息傳遞給大腦，大腦發(fā)出指令給手指。這個(gè)過程對(duì)大人來說太熟練了，幾乎是自動(dòng)化反應(yīng)。
而孩子的大腦發(fā)育還不完善，接收視覺信息、發(fā)出動(dòng)作指令都要有一個(gè)反復(fù)練習(xí)、熟練的過程。
所以，當(dāng)大人為孩子的馬虎惱火時(shí)，請(qǐng)?zhí)嵝炎约?，孩子也不是故意馬虎的，他很可能真的沒看到，真的沒意識(shí)到。
請(qǐng)給孩子多一點(diǎn)時(shí)間，多一點(diǎn)耐心。
怎么辦？
1. 養(yǎng)成檢查、演算的習(xí)慣。
2. 讓孩子當(dāng)小老師，給家長(zhǎng)講講題，在講題的過程中，加深了理解，也可以減少馬虎。
3. 培養(yǎng)孩子的閱讀能力，觀察能力。
4. 多運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)手眼腦的協(xié)調(diào)。
磨蹭
磨蹭的原因有很多，今天主要從心理的角度說一說。
很多家長(zhǎng)可能都沒意識(shí)到，磨蹭其實(shí)是孩子的一種消極抵抗。
你吼我罵我打我，我有一肚子委屈和怨氣，但你是大人，我是孩子，我拿你沒辦法，只能服從。
但是，有一點(diǎn)你拿我沒辦法——你控制不了我寫作業(yè)的時(shí)間。
我磨磨蹭蹭，你只能干著急，又能怎樣？
孩子很可能沒有這么有意識(shí)地想過，但面對(duì)父母的打罵和控制，他下意識(shí)地就會(huì)采取消極抵抗的方式，用這種隱晦的方式來表達(dá)他的不滿，他的反抗。
很多孩子越催越磨蹭，越罵越遲鈍，作業(yè)能拖到半夜，做事丟三落四，這其實(shí)就是一種消極抵抗。
另外，很多家長(zhǎng)覺得孩子的基礎(chǔ)薄弱，老師留的作業(yè)之外，自己又給孩子布置了練習(xí)題。
有時(shí)候，好不容易作業(yè)完成得早，孩子剛想喘口氣，家長(zhǎng)就拿來練習(xí)題讓孩子做，理由貌似無可辯駁——我是為你好，基礎(chǔ)本來就這么差，只有多做練習(xí)才能跟上啊。
孩子會(huì)怎么想？
我好不容易做完作業(yè)可以玩一會(huì)兒了，又要做練習(xí)。反正早完成也玩不了，還不如磨蹭點(diǎn)，這樣做的題還少點(diǎn)——趨利避害是每個(gè)人的本能。
換位思考一下，你是孩子，你也會(huì)這么應(yīng)對(duì)啊。
怎么辦？
解決磨蹭的方法，之前我們發(fā)過《孩子做事磨蹭的原因，一般因?yàn)檫@4條，家長(zhǎng)們看過來》，其中有一些切實(shí)的方法。
1. 盡量少催，越催越磨蹭。
2. 和孩子商量，讓他自己安排時(shí)間，什么時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)，什么時(shí)候玩。言出必行，說話算數(shù)。如果寫不完，讓孩子自己承擔(dān)后果。
3. 當(dāng)孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題，很多時(shí)候，增加大量練習(xí)反而適得其反，讓他更反感學(xué)習(xí)。給孩子留出玩的時(shí)間，讓孩子有個(gè)盼頭，而不是呵欠連天地寫作業(yè)，睡一覺起來又是學(xué)習(xí)，周而復(fù)始，了無生趣。
專注力
說到學(xué)習(xí)問題，十個(gè)家長(zhǎng)會(huì)有八九個(gè)說自己的孩子缺乏專注力——怎么就坐不住呢？讓他寫作業(yè)，一會(huì)兒要尿尿，一會(huì)兒擺弄橡皮，一會(huì)兒說餓了……
家長(zhǎng)只有在一旁盯著，嚴(yán)防死守，還是防不勝防，一不留神人家就發(fā)呆愣神神游四方去了。
其實(shí)，很多家長(zhǎng)沒有意識(shí)到，正是自己破壞了孩子的專注力。
孩子自己在那兒寫作業(yè)，寫得不工整了，家長(zhǎng)的頭就探過來了：寫得太潦草，擦了重寫！
寫錯(cuò)了一個(gè)字，家長(zhǎng)的手指就伸過來了：沒看清這少一橫嗎？擦了重寫！
背課文，正邊想邊背，被家長(zhǎng)喝?。郝┝艘粋€(gè)詞，重新背！
孩子寫作業(yè)和大人工作在某種程度上是一樣的，需要心流的持續(xù)貫注，需要沉浸在當(dāng)下的世界中，這也是學(xué)習(xí)本身的樂趣。
而這個(gè)過程時(shí)時(shí)被家長(zhǎng)打斷，孩子根本就不能享受到這種專注和沉浸，寫作業(yè)就變成了一件苦差事。
缺乏專注力的孩子，他們?cè)谛r(shí)候很可能也常常被家長(zhǎng)打擾。孩子做點(diǎn)什么，家長(zhǎng)總在一旁指揮，以溫柔或者強(qiáng)硬的姿態(tài)：你要這樣做，不許那樣做……
所以，種瓜得瓜，缺乏專注力是家長(zhǎng)行為的結(jié)果，而不是學(xué)習(xí)不好的原因。
怎么辦？
1. 從孩子感興趣的事入手，讓他享受專注和沉浸其中的樂趣。給他獨(dú)處的時(shí)間和空間，不打擾，不指揮。
2. 身教重于言傳，我們做家長(zhǎng)的，也要問問自己，在孩子眼里，自己是不是一個(gè)專注做事的人？
晚飯后，大人看看書，寫寫字，在家里營(yíng)造一個(gè)專注做事的環(huán)境。環(huán)境的力量是強(qiáng)大的，潛移默化中會(huì)讓孩子受到影響和帶動(dòng)。
請(qǐng)記住一句話：改變別人注定是痛苦的、無效的，只能改變自己，進(jìn)而影響別人。
學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力
這個(gè)問題和上面的問題緊密相連。因?yàn)楹⒆記]有在學(xué)習(xí)中找到樂趣。
想想看，一個(gè)總是被批評(píng)、被吼被打的孩子，在家長(zhǎng)氣急敗壞、狂風(fēng)暴雨的摧殘中，漸漸認(rèn)同了這個(gè)評(píng)判：自己就是粗心，就是磨蹭，就是笨，就是學(xué)習(xí)不好。
慢慢地，孩子就會(huì)把寫作業(yè)這件事和負(fù)面情緒聯(lián)系到一起，一想起寫作業(yè)就發(fā)怵，內(nèi)心充滿了沮喪、挫敗感，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。
這就是典型的習(xí)得性無助。
這樣的狀態(tài)下，怎么可能對(duì)學(xué)習(xí)有興趣、有動(dòng)力？只能是想辦法應(yīng)付了事。
越應(yīng)付，越挨批，成了惡性循環(huán)。
怎么辦？
與無力感相對(duì)的是成就感和掌控感?？梢詮倪@里入手，幫孩子找回內(nèi)心的力量。
1. 多鼓勵(lì)，少批評(píng)，盡量把學(xué)習(xí)這件事和積極正面的情緒聯(lián)系起來。鼓勵(lì)的時(shí)候，多一點(diǎn)真誠(chéng)，少一點(diǎn)套路。
2. 別總是用挑剔的眼光看孩子，要善于發(fā)現(xiàn)他一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。比如：昨天十點(diǎn)寫完作業(yè)，今天提前了十分鐘，這就是進(jìn)步。昨天錯(cuò)了五道題，今天錯(cuò)了三道，這就是進(jìn)步。
指出他的進(jìn)步，和他一起小小地慶祝一下，問問他是怎么做到的，讓他看到自己原來也可以做得挺好。
特別想說的
最后，我特別想說的是：媽媽們，請(qǐng)把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，別太焦慮。只要孩子智力沒問題，他遲早能學(xué)會(huì)寫字、兩位數(shù)加減法的。
焦慮讓我們無法從容淡定，總想事事爭(zhēng)先，結(jié)果揠苗助長(zhǎng)。
為什么會(huì)焦慮？因?yàn)閷?duì)未來的不確定。
可是，我們嘔心瀝血，夜夜陪讀，真的能保證孩子成績(jī)好，就能有個(gè)好的未來嗎？
不用說太久，即使十年前，你能預(yù)見到現(xiàn)在這個(gè)世界嗎？
無人駕駛的汽車已經(jīng)在公路上飛馳，會(huì)計(jì)、醫(yī)生都可能被人工智能代替——巨變正在發(fā)生，舊有的模式已經(jīng)被打破。
跑道已經(jīng)變了，我們還在驅(qū)趕著孩子在原有的跑道上玩命奔跑。
未來，真正能勝出的是什么？
與技能的熟練、知識(shí)的儲(chǔ)備相比，一個(gè)人的創(chuàng)造力、感受力、想象力等軟實(shí)力更為重要。
還有健全的人格、良善的性格，這些都是孩子長(zhǎng)大成人后幸福的基石。
這些，才是人之為人的永恒寶貴之處。
世界萬變，不離其宗。
以不變應(yīng)萬變，具備了應(yīng)變的能力，才是孩子受益一生的財(cái)富。
想明白了這些，也許你能減少一些焦慮，重新改寫陪讀的劇本，改寫你和孩子的關(guān)系。
來源：凌想親子心理