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林風(fēng)樓主主要帖子目錄
一、作文
二、閱讀、背誦、成語、文言
三、行為習(xí)慣心理、學(xué)習(xí)方法等
四、家長、老師
五、幼兒：
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有的孩子二三年級(jí)了，不會(huì)自己寫作文；還有的孩子四五年級(jí)了，也幾乎不會(huì)獨(dú)立寫作，怎么辦呢？
這一期春季作文班里，有好幾位是作文基本不會(huì)寫的。一是寫不長，就那么兩句話，根本不像一篇作文。二是雖然寫了，但內(nèi)容空洞，不知所云。真正有用的話幾乎沒有。
雖然我的作文課很有趣，孩子們也的確很開心。但是，畢竟都是來學(xué)作文的，當(dāng)場寫作是硬要求，提高能力，學(xué)會(huì)寫作是硬道理。這樣就會(huì)產(chǎn)生兩大問題：
一、有的孩子不想寫作文怎么辦？他們一碰到作文就頭痛。誰都想輕松，不寫作文當(dāng)然輕松了。但你能讓孩子不寫作文嗎？
二、有的孩子實(shí)在不會(huì)寫作文怎么辦？他們雖然想寫，也是力不從心吶。為此很苦惱。如何讓他們走出困境，學(xué)會(huì)寫作呢？
有好幾位同學(xué)就是這種情況。通過常規(guī)的方法，是很難解決他們的問題的。
對(duì)于這樣的孩子，我除了使用快樂作文的各種方法和技巧外，只能使出我的絕招——手把手教了。這是一種針對(duì)幾乎零起點(diǎn)的孩子的行之有效的輔導(dǎo)方法。它比較花時(shí)間，也比較辛苦。它必須是的。
曾經(jīng)有一個(gè)五年級(jí)的孩子，各課成績都很差。作文更是一點(diǎn)不會(huì)。一堂作文課講解結(jié)束后，讓他寫一篇作文，他除了寫了一個(gè)題目外，40分鐘竟然不寫一個(gè)字。我通過這種方法，硬是把他教會(huì)了寫作，有時(shí)候還寫得相當(dāng)不錯(cuò)呢。但實(shí)事求是地說，像他這樣的情況還是不要發(fā)生的好。畢竟抓得太晚了，要趕上同齡人的水平還是太難了，更不用說輔導(dǎo)過程的艱辛了。所以，有問題還是要早解決。二三年級(jí)來解決還不算晚。真要等到五六年級(jí)來解決，就太麻煩了。不僅老師吃不消，孩子還可能不愿意呢。
我已經(jīng)碰到許多六年級(jí)孩子，家長很迫切地為他報(bào)名，希望他來學(xué)習(xí)，但孩子就是不愿意。一方面，高年級(jí)孩子已經(jīng)有逆反心理；另一方面，問題積累太多了，高年級(jí)作業(yè)又多，時(shí)間不夠用。這些孩子往往要補(bǔ)的不僅僅是作文。每天的作業(yè)要完成，新課又要上，那么多年的課還要補(bǔ)上去，不只是找不找得到老師的問題，更重要的是孩子吃不吃得消的問題。還有一個(gè)方面，這些孩子往往具有恐懼心理，自信心嚴(yán)重不足。同時(shí)，他們還有怕難為情的心理，不愿意讓人看到自己的缺點(diǎn)和毛病，于是不由自主地逃避。所以，到了六年級(jí)，幾乎已經(jīng)不可能解決了。當(dāng)然，我是指問題比較嚴(yán)重的孩子。所以，問題比較嚴(yán)重的，千萬不要耽誤時(shí)間，越早采取措施越好。
我發(fā)現(xiàn)春季班幾個(gè)孩子的問題后，馬上跟家長打招呼了：孩子的問題相當(dāng)嚴(yán)重，必須采取特殊措施。家長要配合，要提供時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓我對(duì)其采用手把手的作文教學(xué)法。
昨天，我已經(jīng)對(duì)其中一個(gè)孩子采用了此法。他的作文寫了總共沒有幾句。他實(shí)在不會(huì)寫。我給他提供了一些具體意見，建議他作一些補(bǔ)充。他低頭“用功”了好久，還是不知怎么補(bǔ)充。最后實(shí)話回答我：我真的不會(huì)寫。后來，我花了一個(gè)多小時(shí)，手把手地教他幾乎重寫了這篇作文。因?yàn)樗约簩懙哪軌蛴玫闹挥胁煌暾囊粌删洹?/div>
這種方法雖然累，但應(yīng)該是最佳方法了。孩子能最快地找到感覺，提高水平。別的不說，他首先完成了一篇像樣的作文，甚至是一篇高質(zhì)量的作文。完成后，孩子感到了一種輕松。雖然主要是是老師的功勞，但畢竟也有孩子自己的心血，畢竟是他自己一個(gè)字一個(gè)字寫出來的。他也有一種成就感。如果老師能在輔導(dǎo)過程中，多用啟發(fā)、引導(dǎo)式，多加肯定和鼓勵(lì)，更多地開發(fā)孩子的潛能，他的進(jìn)步就會(huì)更快、更大。當(dāng)時(shí)家長也在場，甚至有時(shí)也會(huì)參與進(jìn)來。我就會(huì)盡可能地采納家長意見。讓孩子和家長都有一種愉悅感和成就感。這是三方共同完成的作文。但我們還是把功勞記在孩子身上。告訴他：你看，作文并不難寫吧？只要把過程寫出來就行了。你不是也能寫得很好么？我跟家長都這樣鼓勵(lì)孩子。
我相信，他們一定能快速進(jìn)步的。他們不會(huì)讓我們失望的。
幾次以后，孩子的問題就會(huì)得到明顯的改善。