中小學生減負問題寫進了政府工作報告，“著力解決中小學生課外負擔重問題”，算是終結了最近的爭論。
教育部剛下了《十項禁令》，包括：包括嚴禁學校自行組織選拔生源考試；嚴禁義務教育階段學校以各類競賽證書、學科競賽成績或考級證明等作為招生依據(jù)；嚴禁義務教育階段學校設立任何名義的重點班、快慢班；嚴禁初高中學校對學生進行中高考成績排名、宣傳中高考狀元和升學率等等。
教育部還讓小學生三點半下課，將更多時間交由家長負責。
這一切都是圍繞著減負，據(jù)說很多家長意見很大，認為禁令將降低學生素質，為保持素質，又不得不上補習班，小學生三點半放學，要照看，要教育，減負措施都增加了家長的負擔。
在說我的意見之前，先說說教育的幾個層次：
初級層次：脫盲，具備聽說讀寫能力，有邏輯能力，具備各學科的最基本常識。這是初中畢業(yè)的層次。
中級層次：前精英階段的競爭，用更專業(yè)、更艱難的知識，競爭進入精英俱樂部的門票。這是高中畢業(yè)的層次。
高級層次：進入公認的優(yōu)秀大學，獲得精英證書（即大學畢業(yè)證書），得到更好的工作，更高收入，更漂亮的配偶以及更高的社會階層。
家長對孩子教育的期望，毫無疑問，是達到最高層次。我把孩子送進學校，希望學校還我一個精英，孩子課時長一點、作業(yè)難一點、多參加競賽，這些負擔是必須的、可以接受的、甚至是值得期待的。
義務教育的目標是什么？是初級層次。教育很昂貴的，初級層次完成的成本越低越好，一切減負，都有利于降低成本，同樣的設備，同樣的老師，同樣的錢，可以做更多的事。參加各種高難度的競賽，并不是初級層次該做的。
教育初級層次與高級層次，其間的巨大鴻溝，就是各種憤怒燃燒的地方。
對這種憤怒，我的看法如下：
義務教育少花錢多辦事，減負替納稅人省錢，也能夠完成教育的初級層次，挺好，沒什么可反對的。尤其是凈納稅人，更應歡迎。
孩子的教育，更多地交給家長和市場，三點半以后的時間，以及各類補習班，家長可以按自己的想法教育孩子，擁有更多主動權，有想法有規(guī)劃的家長應該感到開心。
當然，學習是辛苦的，孩子開始學習尤其辛苦，我不認為輕輕松松，快樂地玩一玩就能學會知識，自律、磨練、承受壓力、痛苦地思索、一次次面對失敗和錯誤，這是從一開始學習就得傳遞給孩子的，這種能力內化為品格，才是終極學習，才是支持終生學習的技能。
一個老師，面對幾十個學生，能完成這工作嗎？不可能。在義務教育里，老師只能粗放培養(yǎng)，用紀律與威信不停重復知識點。水平高的老師起的作用也有限。
在同等條件下，真正拉開孩子差距的，是家庭教育。孩子的高度，最終由家長的智慧與財富決定。善于學習、聰明的家長，每天花時間點撥孩子，孩子自然開竅。有錢的家長，能為孩子請最好的補習老師，孩子也會領先。
孩子應該成為精英，孩子也應該在各類比賽中爭勝。但做到這點，家長需要付出足夠多的成本，時間成本或金錢成本。教育本來就是這么艱巨的任務。
義務教育的減負與禁賽，那些生氣的家長哇哇叫：這樣的話，我培養(yǎng)一個高素質的孩子，就需要花很多時間與金錢。拜托，這本來就是你該做的，有什么可生氣的。你的時間與金錢，不愿意給孩子，或者，你沒有時間與金錢給孩子，孩子成績差、素質低，你沒盡責，應該羞愧難當，有什么臉怪別人呢。
誰也不欠你一個好孩子。
（轉自連岳）