別讓教育減負(fù)，陷入心理學(xué)典型“囚徒困境”中
文字：心海導(dǎo)航
教育部門推行的減負(fù)，力度空前，隨之各種各樣的不同觀點(diǎn)也出現(xiàn)了井噴，甚至一種觀點(diǎn)認(rèn)為“減負(fù)是一場寒門的災(zāi)難”。
現(xiàn)在的減負(fù)，減的是學(xué)校的負(fù)擔(dān)，真正重視教育的家庭，孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是不會(huì)減下來的。從人性的角度上，只要經(jīng)濟(jì)狀況允許，沒有家長會(huì)想讓自己的孩子輸在起跑線上， 學(xué)習(xí)減負(fù)了， 可以讓孩子安逸那么幾年， 然后呢？因?yàn)榇蠹叶忌钪O如今這個(gè)時(shí)代“物競天擇，適者生存”的真理。在教育減負(fù)后，如果學(xué)生拼的不再是勤奮與努力，那一定拼的就是一場錢多錢少的教育軍備競賽！
歸根結(jié)底，教育減負(fù)，減的是國家投入到底層群眾身上的教育資源，減的是普通孩子進(jìn)行公平比拼的希望與機(jī)會(huì)。
如果學(xué)校減負(fù)，孩子的比拼，將直接是校外資源的比拼，進(jìn)而是家庭財(cái)富或階層的比拼，如此，寒門永遠(yuǎn)是寒門，幾無出頭可能！
教育減負(fù)僅僅限制教育資源的供給端，其結(jié)果自然就是國家號(hào)召減負(fù)——家長為了給孩子提供競爭優(yōu)勢(shì)，自己增負(fù)；增負(fù)——孩子苦不堪言——國家再減——家長再增，陷入一個(gè)惡性循環(huán)循環(huán)的死角。真正的“教育減負(fù)”，應(yīng)該從當(dāng)今中國目前的教育現(xiàn)狀著手，對(duì)不平等、不均衡、不對(duì)稱的教育資源進(jìn)行整合，緩解家長對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源需求所致的焦慮。
如果僅僅減少對(duì)教育資源的投入，這種所謂的減負(fù)，只不過是一場掩耳盜鈴式的鬧劇罷了，只會(huì)人為制造更多教育公平的現(xiàn)象。
如今的教育已經(jīng)邁入一種怪圈：校內(nèi)減負(fù)，校外增負(fù)！教育部門呼吁減負(fù)，對(duì)于家長及學(xué)生來說，只會(huì)加大心理博弈和財(cái)力上的比拼！如果大家都減負(fù)，讓孩子站在同一起跑線上公平競爭，這種公平還會(huì)存在嗎？如果我們的教育政策已經(jīng)將其化為烏有，那么，為孩子增負(fù)將取得競爭的相對(duì)優(yōu)勢(shì)，減負(fù)，往往就會(huì)處于弱勢(shì)地位！權(quán)衡利弊后的家長，彼此都會(huì)心照不宣，只能互相給孩子增負(fù)，這便是我們的教育已經(jīng)陷入了心理學(xué)典型的“囚徒困境”中。
作為中國人口眾多的社會(huì)，驀然“減負(fù)”過于理想化，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，實(shí)際就是自斷筋脈。
首先我們必須清楚，對(duì)所謂西方式“素質(zhì)教育”的崇拜，是存在片面性誤解的，所謂輕松的教學(xué)環(huán)境，只是平民百姓讀得起的公立學(xué)校的現(xiàn)象。私立學(xué)校的狀況更像我們國內(nèi)的“重點(diǎn)學(xué)校”，不僅課業(yè)負(fù)擔(dān)不輕松，在校時(shí)間更長，老師與學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量更重視。美國也是應(yīng)試教育，只是因?yàn)轫敿?jí)私立名校為了把“圈子外”的人排擠掉，才搞出了那么多看似代表“素質(zhì)”，實(shí)則是代表“階級(jí)”的錄取標(biāo)準(zhǔn)。
這一點(diǎn)從中國高考改革就可以看出，改了那么多年，方式變來變?nèi)?，終究是以選拔學(xué)生為最終目的，“選拔”就在那里等著，中小學(xué)再怎么強(qiáng)調(diào)“減負(fù)”，充其量就是一種矯揉造作的形式化，真正心智明朗的家長只會(huì)當(dāng)耳旁風(fēng)，沒有實(shí)際意義。高考的外在形式再怎么改，就算不用一考定終身，把考試化整為零，也沒意義，只會(huì)加重教育潛規(guī)則的存在，導(dǎo)致階層分化，教育存在更大的不公平。
如果孩子不好好讀書，就應(yīng)該讓他及早承受一下打工的苦，這對(duì)于人生的醒悟，這也是一筆財(cái)富。父母教育孩子，如果有一方把孩子寵得無法無天，另一方所有辛辛苦苦的教育都將成枉然！畢竟，學(xué)習(xí)中有困難，生活上有坎坷，工作中有挫折.......一個(gè)人如果領(lǐng)悟不到這些，一輩子那就無法逃脫痛苦了。
這個(gè)時(shí)代，能夠左右個(gè)人意志的東西太多，不管我們?cè)鯓拥膽T養(yǎng)孩子，他的人生和將來所要承受的苦，誰都代替不了。如果家長能意識(shí)到不能養(yǎng)孩子一輩子，那就 不要對(duì)他嬌生慣養(yǎng)……有時(shí)候，越是嬌慣，孩子性格就越是脆弱，甚至不堪一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)雨的打擊。
中國這三十年，社會(huì)發(fā)展太快了，當(dāng)一個(gè)孩子在該努力的年齡貪圖安逸，夢(mèng)醒時(shí)分，自己倒成了那種"越忙越窮，越窮越忙"的人，盡管把日子過的筋疲力盡，卻逃不出"窮忙"的怪圈！
所以，現(xiàn)在的青少年如果想改變命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)階層躍進(jìn)，必須讓孩子順應(yīng)大勢(shì)抓住機(jī)會(huì)，畢竟，將來他們需要面對(duì)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)更殘酷。
馬太效應(yīng)的日趨明顯，也就意味著寒門難出貴子，因?yàn)樵教幧鐣?huì)底層，越容易喊讀書無用論。家里越窮，讀書的代價(jià)越高，所能上的學(xué)校就越差。就目前中國的教育發(fā)展態(tài)勢(shì)，對(duì)于底層的百姓而言，教育的高成本，低收益，導(dǎo)致了他們對(duì)教育的絕望。當(dāng)讀書無用論的聲音在底層日益高漲時(shí)，社會(huì)中上層卻在教育的投入上更加瘋狂。就像龜兔賽跑，兔子在拼命奔跑，其結(jié)果怎樣？答案依然是馬太效應(yīng)。
在一個(gè)百廢待興的社會(huì)，彎道超車一夜暴富，的確有！但社會(huì)一旦進(jìn)入穩(wěn)定階段，很多職業(yè)被智能化替換掉，階層的分化和固化將變得日趨明顯。所謂的快樂教育背后，將構(gòu)成新一代的社會(huì)中下層。畢竟，頂層操控規(guī)則，中層高節(jié)奏工作，而底層的窮人也只有對(duì)著鄰里鄉(xiāng)親高喊讀書無用論了！
人工智能的發(fā)展，當(dāng)一批又一批自動(dòng)化進(jìn)入各行各業(yè)之后，那些高喊過讀書無用論的人們，他們的出路在哪里？為了社會(huì)的穩(wěn)定，這真的是政府需要及早考慮的問題。