寫作文，別教孩子說謊！

有多少老師，在寫作上教孩子說謊，筆者沒有統(tǒng)計(jì)過。筆者只想告訴你一個(gè)事實(shí)：

一個(gè)三年級(jí)的孩子，老師的作文作業(yè)是寫“一件有意義的事情”，孩子寫了：“放學(xué)回家，媽媽就叫我開始做作業(yè)，好不容易做好了作業(yè)，本想看一下電視，媽媽又說，到了練琴的時(shí)間了。”“星期天，本想和小雯去玩的，但媽媽說要帶我到少年宮報(bào)英語班”。“我想有屬于自己的時(shí)間，可以玩的，但大人卻每天要讓我完成這個(gè)，完成那個(gè)。但什么事情對(duì)我有意義呢？”

先不說作文寫的好不好，事實(shí)上孩子語言表達(dá)特別清晰，更難能可貴的是，孩子用作文說了真話。如果你要問我寫作最大的技巧是什么？我也可以告訴你：“說真話”。

但就是這樣一篇文章，到學(xué)校，被語文老師批了0分，并且對(duì)孩子說：“做作業(yè)怎么沒意義呢？作業(yè)做多了，考試成績就好了。學(xué)英語也很有意義呀！學(xué)好了英語，我們就增長了知識(shí)”（看起來，好象沒有錯(cuò)誤）

在這種教育下，孩子作文被逼在老師、家長的指導(dǎo)下重寫：“每天放學(xué)回家，我第一件事情就是做作業(yè)。我覺得做作業(yè)是一件非常有意義的事情，它讓我們?cè)鲩L了知識(shí)，學(xué)習(xí)成績也得到非常大的提高。媽媽說：‘現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績好，未來能夠考上好大學(xué)，還能夠找個(gè)好工作”。

后來重寫的這篇作文，雖然“過關(guān)”了，但同樣沒拿到高分，原因是“字?jǐn)?shù)不夠”。

接觸過很多不會(huì)寫作文的孩子，都發(fā)現(xiàn)一個(gè)特別奇怪的現(xiàn)象：“孩子一寫作文，就拋開自己熟悉的，有過感受的事情不寫，卻拼命找一些大而無當(dāng)?shù)臇|西”

一個(gè)孩子寫“我的爸爸眼睛很小，一笑起來眼睛就瞇起來”，多好的句子，事實(shí)也真的這樣。老師說要寫父親好的正面的形象，并且要“善于運(yùn)用詞語”，孩子聽了這個(gè)話，把這么好的句子變成了：“爸爸的眼睛炯炯有神，笑起來也很慈祥”。而問題就在于，這些并不恰當(dāng)?shù)拿枋?，我們很多語文老師，并不做糾正。久而久之，孩子能夠?qū)懽魑模殴帧?br>
為什么說“說真話”，才是寫作文最大的技巧，因?yàn)閷懽鞑煌谄渌X力勞動(dòng)，常是“心有所感，筆有所言”。但這類逼著孩子“說謊”的作文技巧，不說對(duì)孩子品格上產(chǎn)生不好的影響，就以作文教學(xué)本身來說，也是非常要不得的。

人說寫作，需要具備一雙善于觀察的眼睛，而“說謊”，恰恰是把孩子觀察真實(shí)世界的眼睛給蒙蔽起來。

當(dāng)然，有一些老師或者家長不同意我這個(gè)觀點(diǎn)，認(rèn)為“作文可以虛構(gòu)”，其實(shí)是對(duì)創(chuàng)作有非常大的誤解：看任何文學(xué)作品，能夠感動(dòng)別人的，恰是‘真實(shí)’，也可以說是‘藝術(shù)的真實(shí)’，也就這些來源于生活的‘真實(shí)’，讓讀者產(chǎn)生共鳴。

況且對(duì)于一個(gè)孩子來說，“藝術(shù)的真實(shí)”和“虛構(gòu)”，本身很難理解，只有先從“說真話”開始，孩子才真正會(huì)覺得，寫作不是一件特別困難的事情。而到孩子認(rèn)為寫作是一個(gè)要“討好老師”的“體力活”時(shí)，創(chuàng)作自然就已經(jīng)失出激情了。