您在責(zé)備孩子時(shí)想過(guò)孩子為何這樣嗎？
有一位家長(zhǎng)在帖子上說(shuō)自己的孩子：
語(yǔ)文一向很差，數(shù)學(xué)全靠背黑體字。筆記從來(lái)不記，也不知道要記什么，書(shū)上一劃了事。學(xué)習(xí)成績(jī)不好。
我覺(jué)得這位家長(zhǎng)已經(jīng)看到了孩子的眾多問(wèn)題，有些著急和不滿(mǎn)，這可以理解。但我總覺(jué)得，我們對(duì)孩子還是要少些指責(zé)，多些鼓勵(lì)。家長(zhǎng)是否想過(guò)：孩子為什么會(huì)這樣呢？您教過(guò)他具體的方法嗎？
最近在與一些家長(zhǎng)的交流中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)帶有普遍性的問(wèn)題：一味責(zé)怪孩子這不行，那不會(huì)。如果深入探究，又發(fā)現(xiàn)，許多東西不是孩子不努力，而是孩子不懂、不會(huì)。我們家長(zhǎng)覺(jué)得很簡(jiǎn)單、很容易的東西，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻很難，因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)。所以，我們家長(zhǎng)不能想當(dāng)然，不能以我們的眼光來(lái)看問(wèn)題，而要從孩子的角度看問(wèn)題，很細(xì)很具體地教會(huì)孩子方法、步驟。
比如說(shuō)，我們讓孩子利用摘抄本摘抄好詞佳句等，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子肯定知道什么是好詞佳句，但我的調(diào)查證明，大部分小學(xué)生都不懂什么是好詞佳句。這就需要家長(zhǎng)、老師來(lái)具體指導(dǎo)，耐心教育。
也許家長(zhǎng)認(rèn)為做筆記不難，但作為小學(xué)生來(lái)說(shuō) ，還是有相當(dāng)難度的。我也曾經(jīng)為孩子不按老師要求寫(xiě)觀(guān)察筆記而驚訝過(guò)。當(dāng)時(shí)作文課上到寫(xiě)景作文，我?guī)麄內(nèi)バ^(qū)里觀(guān)察風(fēng)景。我事先講過(guò)，應(yīng)該怎么做觀(guān)察筆記，并讓他們帶上筆和本子。在觀(guān)察時(shí)，我又為他們講解了重點(diǎn)，提醒他們做好筆記。結(jié)果回到教室一檢查，全部不合格，記得很少很少。當(dāng)時(shí)我真的感到很驚訝。事后我反思：對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，做觀(guān)察筆記是新事物，他們聞所未聞，他們既沒(méi)有這方面的意識(shí)，又不懂得有關(guān)方法，更談不上有記筆記的習(xí)慣，盡管我教了他們方法，但他們還在啟蒙階段，加上一點(diǎn)點(diǎn)偷懶的因素，他們不認(rèn)真記，記得很少、很簡(jiǎn)單，實(shí)屬正常。于是，我又花了不少時(shí)間，為他們做了更詳細(xì)、更具體的講解和示范，使孩子們學(xué)到了更多，真正明白了觀(guān)察筆記應(yīng)該怎么做。第二次我?guī)麄內(nèi)ゲ藞?chǎng)觀(guān)察人物時(shí)，他們就明顯進(jìn)步了。
洗飯盒夠簡(jiǎn)單了吧，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是不簡(jiǎn)單。我讓小女三年級(jí)時(shí)自己洗飯盒，主要是想培養(yǎng)孩子的一些好習(xí)慣。雖然我給她講了方法，但她在很長(zhǎng)一段時(shí)間里都沒(méi)有真正學(xué)會(huì)洗飯盒，你一檢查，還是油膩膩的，不干凈。我也沒(méi)有說(shuō)破，每次在她睡后，都會(huì)幫她重洗一遍。因?yàn)槲沂紫认胱屗B(yǎng)成自己洗飯盒的習(xí)慣，至于質(zhì)量倒還在其次。在一段時(shí)間后，洗飯盒基本上已經(jīng)成為她的習(xí)慣了，我再教了她詳細(xì)具體的方法（最好還能做示范），她總算真正學(xué)會(huì)了。從此以后，她洗的飯盒就干凈了，我再也不用為此操心了。
由此想到，我們家長(zhǎng)是否應(yīng)該反思一下：孩子不會(huì)這個(gè)，不會(huì)那個(gè)時(shí)，你是否教過(guò)孩子具體的方法？您是否只給孩子布置任務(wù)、下達(dá)命令，在孩子做不好時(shí)一通批評(píng)、責(zé)備？而從來(lái)沒(méi)有真正在“教”上面動(dòng)過(guò)腦筋？尤其對(duì)那些基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力弱的孩子，家長(zhǎng)更要耐心對(duì)待、細(xì)心輔導(dǎo)，把方法講具體，把過(guò)程講清楚。
非不為也，而不會(huì)也。孺子可教。