低年級孩子的寫作，往往是從看圖說（寫）話開始的。它是一個孩子進行寫作的啟蒙階段，很重要。但有許多家長由于工作忙等原因，往往沒有精力去認真觀察和思考、耐心輔導，或者不能比較有效地、有針對性地引導孩子去寫好這個作文。今天正好結合一位家長的帖子，我發(fā)表一點我自己的看法，供家長們參考。
作為低年級的孩子來說，能寫成這樣，已經(jīng)不錯了（參見《
二年級看圖寫話練習》，共有三篇）。家長要及時給予肯定和鼓勵，有時還可以獎勵。這對于孩子來說，是最給力的。
低年級孩子，以培養(yǎng)作文的興趣為首要。只要孩子喜歡寫作了，進步是必然的，是水到渠成的。
因此，一開始時，家長要多花精力和心思。關鍵是要用點心。說實話，要真正輔導好孩子寫好想象作文，并不是很輕松的。
教孩子看圖說話是作文的一個基礎。
看圖說話有兩點是最重要的：觀察力和想象力。這也是小學生作文當中很重要的兩個方面。另外，還要有一定的思考力。家長輔導或引導孩子，就要針對這幾個方面來展開。所以，我在針對低年級的作文閱讀啟蒙班里，安排了比較多的時間來教看圖作文，同時訓練孩子的想象力和觀察力等。
在肯定贊賞孩子的同時，我們還要教會孩子寫作的方法，改進他不足的方面。家長說，孩子不愿意修改自己的寫話，我感覺不是孩子不愿意，而是孩子不知道怎么修改。修改自己的作文是有相當難度的，就是那些中高年級的孩子，也感到很棘手呢。所以，我經(jīng)常安排一些老師、學生集體修改抄在白板上的某一篇學生作文的活動。
我們以第一篇為例，來探討一下怎么修改。
第一篇， 看圖寫話： 堆雪人冬天， 下了一場大雪， 小紅和小亮穿著棉衣、戴著棉帽到雪地上去堆雪人。 他們一會鏟雪、一會滾雪球， 別提有多高興了。 好一會時間過去了， 他們才把雪人堆好。 雪人有大大的腦袋、圓圓的眼睛、長長的鼻子， 還有紅紅的帽子和長長的圍巾。 小紅和小亮這一天玩的真是太高興了。我們要引導孩子寫作，而不是灌輸孩子怎么寫作。所以，我們要多用啟發(fā)式、提問式，讓孩子學會自己思考。例如，問：下了一場大雪后怎么樣呢？引導孩子看圖：大地白茫茫的一片，樹穿上了銀裝，屋頂戴上了一頂大白帽，等等。
又如，問：雪人的眼睛、鼻子是用什么做的呢？帽子和圍巾又是用什么做的呢？讓孩子結合平時的體驗和了解，觀察圖上內容，把這些制作材料說（或者寫）清楚；甚至還可以發(fā)揮孩子想象力，說說是怎么把它們搞到雪人身上的。如果想更細一點，還可以寫一下插在雪人身上的糖葫蘆。
再如，問：小紅、小亮是怎么合作的呢？除了小紅和小亮外，還有什么人呢？在干什么呢？好像是在打雪仗呢。有時候，孩子比家長更眼尖，更有想象力。這時，家長要及時鼓勵：寶寶眼睛真亮，爸爸還沒有看出來呢。孩子一定會很開心，更重要的是他更有興趣和信心了。
除了畫面上能看到的以外，我們還要引導孩子根據(jù)畫面作適當延伸和拓展，想象一下畫面之外的東西。這也是鍛煉孩子想象力的一個好方法。例如，問：寶寶在那兒玩得起勁，爸爸媽媽會怎么樣呢？
在作文結束時，原文說：
“小紅和小亮這一天玩的（應作“得”）真是太高興了。”我們還可以啟發(fā)孩子：他們舍不舍得馬上離開雪人呀？以后還想再玩雪人嗎？然后，把結尾寫得更有余味。當然了，我們不可能把我說的都讓孩子寫出來。不然，他就不是低年級孩子了。我主要是舉例，來說明我們家長可以從哪些方面來引導孩子，讓孩子把看圖說話寫得更細致，更生動，更有味道。同時，也多培養(yǎng)孩子的觀察力和想象力，還有思考力。[
本帖最后由 林風樓主 于 2011-9-14 14:54 編輯 ]