對(duì)于孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要人生階段，作為一位低年級(jí)小學(xué)生媽媽，我來分享一下如何從培養(yǎng)習(xí)慣和提升能力入手為幼升小做準(zhǔn)備。這中間與其說是經(jīng)驗(yàn)不如說是從我們的許多遺憾中總結(jié)出來的。有時(shí)想如果世事可以重來，相信我們可以做得更好。
1.習(xí)慣培養(yǎng)。我認(rèn)為如果說幼兒園階段是培養(yǎng)生活習(xí)慣，小學(xué)是學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么幼升小則是兩個(gè)受益終身的好習(xí)慣的良好銜接。孩子生活能力的自主性也會(huì)影響到學(xué)習(xí)自主性的實(shí)現(xiàn)，能獨(dú)立洗澡，穿衣服，系鞋帶，完成簡單家務(wù)活動(dòng)都能讓孩子學(xué)會(huì)掌控，有成就感，提升自信。對(duì)于文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成，父母就是最好的老師。孩子的言談舉止很多是對(duì)撫養(yǎng)人的模仿。所以如果孩子有不良行為，要從周邊最親密的接觸的人中找原因。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是從孩子兩三歲時(shí)候就開始了，也沒有什么比親子閱讀更好的方法了。對(duì)中文識(shí)字量的積累不必太刻意，多讀繪本（圖多于字），指讀認(rèn)字，看圖說話的能力優(yōu)于識(shí)字背詩。因?yàn)榘凑諆和J(rèn)知發(fā)展客觀規(guī)律，過于超前的抽象語言符號(hào)學(xué)習(xí)，可能會(huì)錯(cuò)過孩子的非語言的右腦學(xué)習(xí)敏感期。親子共讀與親子對(duì)話勝過各種語言類培訓(xùn)班。
2.英語語言能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在回頭反省我們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)中的誤區(qū)是忽略了母語的學(xué)習(xí)是優(yōu)先的，對(duì)非國際家庭而言，英語好的基礎(chǔ)應(yīng)該是首先中文表達(dá)過關(guān)。對(duì)英語啟蒙的誤區(qū)是盲目培訓(xùn)，浪費(fèi)財(cái)力精力時(shí)間，效果一般。個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是用大量英語繪本的跟讀，閱讀代替英語培訓(xùn)。自從短暫在社會(huì)英語培訓(xùn)上踩過坑后，選擇在家自己雞娃。感覺如果媽媽英語四級(jí)以上，不如把上萬的陪訓(xùn)費(fèi)用來購買各類分級(jí)繪本。如牛津樹等。
3.運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)。跳繩，拍球，跑步，游泳等，選擇適合孩子年齡的一兩種運(yùn)動(dòng)，既強(qiáng)身健體，又為幼升小入學(xué)測(cè)試做準(zhǔn)備。不抱太大的功利心，一切順其自然。孩子中班時(shí)開始練跳繩，從一個(gè)不會(huì)到能學(xué)校測(cè)評(píng)時(shí)可連續(xù)跳70多個(gè)，雖然和某些牛娃的表現(xiàn)無法比，但中間的艱難過程讓我更深明白，對(duì)待任何一個(gè)技能學(xué)習(xí)，每個(gè)孩子先天素質(zhì)不同，家長要格外耐心，不要與他人比較，也不要輕易放棄。幼兒園老師曾經(jīng)私下和我說孩子的運(yùn)動(dòng)天份欠缺，興趣也不大。但是我一直堅(jiān)持陪伴孩子每天戶外步行，不讓孩子成為宅一族。無論春夏季秋冬，也一直沒有放棄游泳的訓(xùn)練?，F(xiàn)在看來，孩子的體質(zhì)一直保持得不錯(cuò)。
4思維能力的培養(yǎng)。曾經(jīng)買過各種思維訓(xùn)練的游戲書。大班時(shí)每晚做一兩頁訓(xùn)練題感。但是上學(xué)后越來越覺得，最好的訓(xùn)練其實(shí)是養(yǎng)成質(zhì)疑與獨(dú)立思考的習(xí)慣。很多生活常識(shí)只能來自生活經(jīng)歷，比如孩子對(duì)長度，價(jià)格，時(shí)間，質(zhì)量等抽象概念的理解，就無法脫離生活實(shí)際來學(xué)習(xí)。對(duì)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)不是簡單的寫數(shù)字，做加減，而是培養(yǎng)數(shù)感，建立具體物與抽象數(shù)之間的聯(lián)系。這方面自己也在探索。
5合作能力的培養(yǎng)。多與同齡小朋友玩耍是最重要的活動(dòng)。在幼兒園階段家長要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓熟悉的小朋友在周末與節(jié)日一起親子游玩。孩子在幼兒階段自我意識(shí)強(qiáng)烈，在游戲中經(jīng)常出現(xiàn)打鬧爭(zhēng)吵的情況。讓孩子自己解決和同伴發(fā)生的各種沖突，領(lǐng)悟合作與分享的意義，比家長的說教更有效。
6藝術(shù)特長培養(yǎng)。音樂，繪畫，舞蹈，都能培養(yǎng)孩子的情感表達(dá)與審美能力。但是孩子總是精力時(shí)間有限，我們就重點(diǎn)關(guān)注了孩子最喜愛的繪畫，參觀國內(nèi)外的博物館，美術(shù)館，舉辦個(gè)人畫展，都極大激發(fā)孩子的習(xí)畫熱情。上學(xué)后，這個(gè)特長也間接幫助了學(xué)業(yè)，美化作業(yè)，設(shè)計(jì)小報(bào)等各種需要使用繪畫技能的作業(yè)從上一年級(jí)開始都是獨(dú)立完成。完全屬于無心之舉意外收獲。
7為孩子選擇升學(xué)目標(biāo)。關(guān)于公辦還是民辦，曾經(jīng)有過糾結(jié)。最終選擇小班化，雙語教育為努力方向。對(duì)于學(xué)校的選擇，個(gè)人覺得只要和自己的教育理念匹配，同時(shí)適合孩子的個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)校就是好學(xué)校。不必太在乎社會(huì)或個(gè)體評(píng)價(jià)。因?yàn)榛诿總€(gè)人的主觀感受，立場(chǎng)角度，有時(shí)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)會(huì)失真。所以對(duì)學(xué)校的了解有條件的話是需要多問問幾位不同年級(jí)的在讀家長，同時(shí)關(guān)注各個(gè)學(xué)校的校長見面會(huì)，一個(gè)學(xué)校的校長是學(xué)校的精神領(lǐng)袖，靈魂人物。校長的教學(xué)理念，具體實(shí)踐方法，非常值得去領(lǐng)會(huì)?，F(xiàn)在的幼升小家長面談也非常重視家長的育兒觀和價(jià)值觀，與學(xué)校教學(xué)理念的吻合度，我的體會(huì)是這個(gè)吻合度越好，入學(xué)后家長和孩長的滿意度越高，家校配合做得越好。做為家長多閱讀教育類書籍，讓自己的教育理念與時(shí)俱進(jìn)也非常受益。推薦書籍全腦教養(yǎng)法，孩子挑戰(zhàn)，正面管教等。
8關(guān)于入學(xué)測(cè)試。如果選擇民辦小學(xué)，入學(xué)的考察面談都特別重視孩子的習(xí)慣和能力，老師在與孩子見面時(shí)就開始了觀察。會(huì)考察孩子行為舉止是否禮貌，和同伴的合作，閱讀習(xí)慣，語言表達(dá)，邏緝思維等。從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)看，這確實(shí)也是對(duì)家庭教育的一次大檢驗(yàn)。如果在孩子幼兒園階段就能重視習(xí)慣與能力培養(yǎng)，一切可謂水到渠成，不必過于焦慮。即使在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中有意外，影響了發(fā)揮，也相信這些好習(xí)慣與能力能幫助孩子在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)身心健康地成長。
9升入小學(xué)前的暑假，我們就是按照老師家訪要求，練習(xí)了漢字描紅。我們基本做到了知識(shí)零基礎(chǔ)入學(xué)，但是并非零準(zhǔn)備。雖然沒有超前學(xué)，沒有學(xué)拼音，學(xué)算術(shù)，但是入學(xué)后孩子很快就跟上了老師的教學(xué)節(jié)奏。一個(gè)月時(shí)間就掌握了拼音。
總結(jié)，幼升小既是對(duì)孩子能力提升的好機(jī)會(huì)，同時(shí)也是更新家長育兒理念的好機(jī)會(huì)。能力培養(yǎng)重于知識(shí)學(xué)習(xí)。這是我在幼升小時(shí)的重要體會(huì)。
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