《告訴世界我可以》中，6歲的女孩甜心，對“樹洞”說了一句悄悄話：
我覺得爸爸媽媽是不好的人。
甜心媽媽一口氣給女兒報了10個輔導(dǎo)班，
早上9點出門，晚上7點多回家，孩子不是在上課，就是去上課的路上，一天被安排得密密麻麻，甚至連吃飯都是車上解決……
中國父母喜歡教訓(xùn)孩子：吃得苦中苦，方為人上人。
今天必須吃苦，明天才有幸福。
很多媽媽從胎教開始，就為孩子一生的幸福謀劃，胎教班、早教課、從鋼琴、舞蹈到奧數(shù)、英語……唯恐孩子少上一節(jié)課，就少了以后幸福的資本，
但我們一天到晚讓孩子吃苦，感覺吃盡了苦頭，考上個好大學(xué)就能幸福了嗎？
誰也不敢保證。
當(dāng)一個民族吃飯不愁的時候，我們最需要的東西變得不一樣了，
清華大學(xué)心理學(xué)系主任彭凱平教授提醒中國父母：
我們現(xiàn)在最該給孩子的，不是吃苦的能力，是幸福的能力！
彭凱平
中國心理學(xué)界的泰斗級人物，
清華大學(xué)心理學(xué)系主任，中國國際積極心理學(xué)大會執(zhí)行主席、國際積極心理聯(lián)合會（IPPA）中國理事。
連續(xù)兩年代表中國在聯(lián)合國“國際幸福日”紀(jì)念大會做聯(lián)大報告。
童年必須吃苦，成年才有幸福？
現(xiàn)在的孩子，一個孩子有六個大人愛，有六個人圍著她，六個人對他特別好，
大人給孩子提供了優(yōu)渥的物質(zhì)條件，也不從孩子身上要回報，唯一要一樣：做個優(yōu)秀的孩子，考上個好大學(xué)。
中國的孩子從某種程度上生活在一個競爭的，有目的的，有功利性的，甚至攀比的一個文化環(huán)境里。
孩子大量的時間都被競爭、考試、作業(yè)、功課占領(lǐng)，被一個個僵硬的機械化的指標(biāo)衡量。
本來孩子上一門課，可以學(xué)到很多知識，但突然考試來了，結(jié)果只考了60分，孩子的壓力直線飆升！
現(xiàn)在的家長都特別焦慮：一個孩子只要不夠強壯、不夠努力、不夠勤奮、不夠聰明、不夠霸道、不夠優(yōu)秀……就會被社會淘汰。
家長被社會壓力裹挾，孩子被各種輔導(dǎo)班裹挾，
在“殘酷的生存環(huán)境”下，孩子變成了學(xué)習(xí)工具，那個有溫度的孩子消失了！
他們一周7×24小時被各種課塞滿，幾乎沒有獨立自由空間；
很多孩子從幼兒園開始，就約不到玩伴一起玩耍了；
他們?nèi)鄙賯€人成長空間，沒有需要自己奮斗的地方；
很多孩子用了20多年上學(xué)，既找不到自己的價值，也不知道該干點什么？
所謂 “今天必須吃苦，明天才有幸福”，只會讓家長焦慮、孩子厭煩、老師疲憊。
事實上，沒有一個階段是應(yīng)該為另外一個階段做犧牲，童年不該成為“幸福”的犧牲品，童年不是為了成年做準(zhǔn)備，也不是成年的“墊腳石”。
童年有它自己的價值，應(yīng)該有它自己的幸福！
時代變了，只會吃苦的孩子沒未來
“爸爸媽媽，我考試沒考好，我對不起你們，我已經(jīng)走了，不要找我……”
這是四川一名12歲的女孩留給父母最后的話。
考得好，我就是好孩子，考不過別的孩子，我就是一無是處的“垃圾”。
農(nóng)業(yè)社會資源緊缺，大量內(nèi)卷產(chǎn)生，因為沒有足夠的資源，我們就得讓孩子互相競爭。
但現(xiàn)在是21世紀(jì)了，人工智能機器可以替代幾千萬的中國工人，真實的情況是：我們不需要把孩子培養(yǎng)成知識的“移動硬盤”，那種賣苦力的時代已經(jīng)過去了！
現(xiàn)在需要的是一個思想的時代、智慧的時代、審美的時代，而這些恰恰跟吃苦沒關(guān)系。
父母遇到最大的困境是，從小到大受的就是吃苦教育，在“追求幸福”上，父母的資源是匱乏的！
1、不敢?guī)е⒆幼卟灰粯拥穆贰?/b>
我們特別容易走在習(xí)慣的老路上：打卡、上班、領(lǐng)工資、養(yǎng)孩子。很多父母都喜歡走大家都走的路，其實千軍萬馬過獨木橋，橋下一定有很多冤死的鬼魂。
走別人不走的路，意味著風(fēng)險，意味著不確定性，但是走通之后會意外地發(fā)現(xiàn)山窮水盡有新路。
2、我們教孩子競爭，卻不教孩子與人合作。
遠古時代，單打獨斗我們?nèi)耸嵌愤^那些野獸豺狼的，只有團結(jié)合作才戰(zhàn)勝那些野獸，說明什么？說明只有比別人強才能夠活下來的邏輯是錯誤的。
這是一個人人自由發(fā)展的時代，在這個時代互惠互利、互相幫助、互相成全特別重要。
不是你比別人優(yōu)秀，是因為你能夠和大家一起優(yōu)秀，才是我們?nèi)祟愖钪匾娜诵浴?/b>
3、除了學(xué)習(xí)，更應(yīng)該看到孩子人性的優(yōu)勢。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，這些能力強的人，他的未來實際上會更有保障：
A審美的能力，能夠看到真善美，能夠想象出別人想象不出來的美好場景。
C創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)永遠是簡單的重復(fù)，學(xué)習(xí)如果沒有創(chuàng)造的話，為了考試是沒有意義的。
E同理心，能體會別人的感情和感受。
孩子的想象力、溝通表達能力、感染力等等，也是特別重要的能力。
教育讓孩子有幸福底氣！
1975年，美國的著名心理學(xué)家米哈里·希斯贊特米哈伊教授發(fā)現(xiàn)：
那些特別成功的人，做到自己事業(yè)極致的人，并不是因為他們的智商比別人要高，也不是因為他們的學(xué)歷比別人要好，更不是因為他們的家境比別人要優(yōu)越，
能夠唯一概括這些各行各業(yè)領(lǐng)軍人物的特點是：
他們做自己的工作和事業(yè)的時候，能夠沉浸其中，物我兩忘，酣暢淋漓，如癡如醉，忘掉時間，忘掉空間。
這種全神貫注而產(chǎn)生的快樂心理體驗，被米哈里稱為“Flow”，我們把它翻譯為“福流”。
福流的體驗有5個特別重要的特征：
1）做一件事情，能夠注意力高度集中，沉浸其中；
2）心無旁騖，物我兩忘、忘掉自我、忘掉時間、忘掉空間；
3）事情做起來特別順、特別流暢；
4）想做這件事，愉悅地享受做這件事，不在乎評價，也不是為了結(jié)果；
5）完成之后有一種醍醐灌頂、酣暢淋漓的痛徹感受。
當(dāng)孩子真正喜歡一件事，一定不是苦苦堅持下來的，是在做這件事時，內(nèi)心充滿巨大的滿足感。
你真的想象不到，那些疲于應(yīng)付考試的孩子，在為了自己喜愛的事情而努力時，是多么的具有主動性和無窮無盡的激情。
我們帶孩子來到這個世界上，是為了讓他們體現(xiàn)自己生命的價值而活的，是為了享受生活而活的，是為了快樂幸福而活的。
童年的價值在于孩子可以按照自己的興趣發(fā)展，真正投入自己喜歡的事情。
幸福讓孩子保持快樂，讓頭腦處在一個積極狀態(tài)，做事情也會更容易集中和投入，效率也更高。
相反，老是緊張兮兮、時刻準(zhǔn)備和痛苦對抗，才是可怕的內(nèi)耗。
希望我們的孩子有本事吃苦，更要有底氣享樂。
有“幸福力”的孩子，到底有多賺？
刻意吃苦是因為沒有戰(zhàn)勝苦難的能力，看似高尚實則無奈的選擇。
童年吃苦的孩子，即使后來被動走出了苦難，他們已經(jīng)沒有了享受非苦難境遇的本事，只好繼續(xù)保持受苦的姿勢，才能活的有安全感。
有多少成年人每次遇到開心的事，心里就有個聲音跳出來：你可不要得意忘形了！
一個幸福感高的孩子，生病少，身體更健康；
更討人喜歡，更愿意去幫助別人，社交能力更強；
一個幸福的孩子，目標(biāo)感特別強，更有追求，相信未來是美好的，愿意去學(xué)習(xí)，對未來充滿憧憬和希望。
一個幸福的孩子智慧更突出，解決問題、思考問題、創(chuàng)造問題能力更強。
無論如何人都要追求幸福，不止是開心，還要活出有意義的感受。
幸福的家庭，一定要做到3件事：
1、一家人多呆在一起
爸爸媽媽孩子要多呆在一起，花些時間握握手、擁抱、打打鬧鬧、嘻嘻哈哈，
這樣的一種時間上的、空間上的、心理上的互相接觸非常重要。
2、一家人多溝通，多說話
人和生物、機器最大的不同之一就是我們會說話，語言有感染力、感召力、情緒的溝通能力，如果家人在一起一周說話的時間不超過5個小時，周末一定要好好聊聊。
這樣這個家才會充滿愛，充滿一種希望，充滿一種智慧，充滿了人性。
3、多聊聊藝術(shù)、音樂、電影
帶孩子享受藝術(shù)之中，
很多時候我們和孩子談藝術(shù)、談音樂、談電影，是種特別美好生活體驗，也是家庭應(yīng)該做的事情。
還有很多幸福的方法，每個家庭不一樣，找到你自己幸福的方法，然后堅持做到就很有意義。
古人有一句話：“各有因緣莫羨人，各人頭上一頂天”，指的就是每個人的成長其實是要靠自己來創(chuàng)造的，幸福不是恩賜的，幸福也不是給予的，幸福也不是傳遞的，
父母不要以為愛孩子，就一定能讓孩子幸福，
幸福不是物質(zhì)，不是產(chǎn)品，家長給不了。
真正的幸福，只有提供適宜成長空間、環(huán)境，讓孩子自己創(chuàng)造！