征得家長同意，我把他在19樓上這篇求助帖重新編輯，并附上我的點評和方法給大家參考。
《孩子注意力不集中，不會學習怎么辦？》
一篇來自雙職工家庭的求助信各位寶爸寶媽，網友們，大家好：感謝大家打開這篇口水貼，不論您是否有可行辦法，都感謝您的閱讀和頂貼~
在很長一個年代的思想認知上，都是男外女內。家里的瑣事，孩子的教育等等，基本上都是妻子來操心。但隨著時代的變化，慢慢地，時代女性也都越來越偏向獨立化、職場化，很少數愿意嫁人以后，守著家里的那一畝三分地。我家也不例外。孩子出生以后，除了老婆在家里坐月子的那段時間，孩子和媽媽形影不離之外，幾乎都是跟著爺爺和奶奶。因為受時代教育的影響，我們讓孩子從早教開始接觸學習。但是從上早教開始，長大到幼兒園上下學接送，小學時候每天的飲食起居，課外作業(yè)輔導都是爺爺奶奶在操持著（爺爺還算是有點文化的“知識分子”）。而我和她，則每天朝九晚不知道多少點的，為這個家忙碌奔波。
【in姐點評】小學1-2年級，屬于學業(yè)非常輕松的階段。不知道孩子就讀的是民辦還是公辦。公辦學校這兩個年級沒有考試，沒有測驗，孩子們真正的快樂時光。不過，你家很幸運，有爺爺這個課外輔導幫手，對孩子學業(yè)上的問題能答疑解惑。但如后面文章所寫的那樣，老一輩的知識體系容量已遠遠跟不上現在小學生的學業(yè)要求了。3年級后，必須爹媽自己陪伴引導。如果還是用我們當年學習的那些認知去看現在的小朋友學習，很遺憾，孩子學習上得不到任何助力，成績自然就下滑。
3年級以前，孩子的功課，學校的親子活動，教學活動等等，我們兩個幾乎沒有怎么過問。也多虧了爺爺奶奶，讓我們少操了很多心。不過隨著孩子慢慢長大，功課難度慢慢增加，以爺爺的“三腳貓”功夫，沒法再招架了。尤其是英語這類老一輩沒有接觸過的科目，包括課改之后，知識架構的改變，因為我們沒有額外給孩子輔導和作業(yè)講解，孩子一度出現學習無力，疲勞的情況。學校老師也來家里看過情況，也知道我們倆工作的特殊性，也建議我們給孩子報個課外輔導班。至少在作業(yè)上，能有額外專業(yè)的老師能夠幫幫孩子。在學校里，老師肯定是做到最大的努力，幫助孩子。但，老師還是希望我們作為父母的，能夠多抽時間陪陪孩子的學習和生活。
【in姐點評】大部分課外輔導機構，不算，都是群體課程。輔導班在培優(yōu)上更愿意花精力投資源，因為本身生源都非常優(yōu)質，老師稍微提點一下優(yōu)秀的孩子就能上到另一個臺階，因為他具備了進步所必須滿足的所有條件：比如學習習慣，學習動力，自我態(tài)度等等等。老師給予的，更多是方法上思維上的引導和拓展，這叫錦上添花。而培訓機構的扶弱，特別是大班授課，效果寥寥。為什么呢？我說過，因為孩子本身該支撐學習的很多力量非常弱，非常小，僅僅靠著周末一次課，不解決根本問題。根源上的問題需要父母幫助孩子，比如平時的學習習慣，回家作業(yè)的完成正確率及效率。如何面對測驗，考試；如何面對考不好的挫敗感等等。這些心理上行為上的輔助任何培訓機構老師都替代不了父母，因為需要每天執(zhí)行到位。
孩子自己學校的老師已經算是負責了，再家長不能陪伴的情況下，選擇了可能對孩子進步產生作用的輔導班。但治標不治本，本源是家長。家長缺位，孩子學習沒法回歸的。
我和她都很無奈也很內疚。就這樣，靠著輔導班“將就著”到了孩子5年級，再過一年就要上6年級，面臨小升初的關卡了。在學校里，整個班級的氣氛已經開始炒得火熱。而我們卻又接到老師打來的電話。這個年紀的孩子，儼然已經是一個小大人了，思想越來越成熟，也有自己的獨立思考。上課開小差，注意力不集中，開始逃避學習等小毛病愈發(fā)顯現出來，老師還說經常上課眼神游離渙散的，著實把我倆嚇了一跳。但鑒于課程比較急，一堂課下來，老師也沒有辦法一直盯著自家孩子。雖然課后老師經常把孩子叫到辦公室里開導，但依舊于事無補。孩子成績一落千丈。上次小考，數學破天荒掉到了57分。
【in姐點評】五年級了，小升初的倒數第二年，家長被外界環(huán)境搞得心如亂麻。想想也是，多少娃已經在準備民辦的坑班了。而這位孩子，因為父母沒有給他過任何學習目標和以及為實現目標配備的系統規(guī)劃，總是頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，學習這件事兒對孩子來說非?；靵y。因為數學第一次不及格，家長也慌了。多可怕的分數啊~但是，家長自己需要把孩子數學卷子拿過來仔細審閱，而不是簽字了事。這里，家長沒有細說。我想，這個不及格應該給孩子自己敲響警鐘了。不及格代表沒掌握，很多數學知識存在盲點。我不用看卷子，能判斷孩子的計算能力非常弱。很多題目會看錯，看漏，加減乘除不過關。五年級大題還是應用題，應用題連題目都看不懂，更別說動手思考列出算式和答案了。孩子自己內心非常痛苦，這個刺眼的分數一直在告訴他：你是數學的困難生。這種挫敗感下，上課會慢慢失去興趣，不聽老師講，那么注意力就到別的地方去。分數代表學習成就感，一個學業(yè)上拿不到漂亮分數的孩子，內心極為自卑。自卑后連鎖反應就顯現：他認為自己天生不是學習這門課的料。于是，就用開小差，不認真聽講來逃避殘酷的現實。逃避后，結果越來越糟糕。直到孩子厭學為止。確實，老師已經做到她該做的。只有家長的空白，沒有填補上。
我倆找了各種辦法，甚至聽說孩子出現這種情況，也可能是生病之類的，還帶他去看了醫(yī)生，吃了各種補藥。但是，也只是治標不治本。沒過多久，就又開始“發(fā)作”。所以，從去年年底開始，我和妻子決定輪流開始負責孩子的學習和生活。除了白天正常上班工作外，晚上我倆就按照輪流的安排，準點下班回家照顧孩子。
【in姐點評】排除個別孩子生理上確實有缺陷，大部分孩子都正常的。孩子內心真正的問題應該是學習上屢屢碰到的挫敗感。因為他靠自己無法解決目前的困境，也不知道該如何解決。最好最快的辦法就是我不學了，總是可以的吧？眾所周知，學習是場馬拉松，學習是和遺忘抗爭的過程。不知道平時家長是怎么輔導自己孩子的，這塊沒有提到。如果能再細致一些把輔導的過程寫出來，我可以再針對性地支招。我不贊成急急把孩子送到醫(yī)院檢查，好像他真的得病似的。他的病，是心病。是心理上不能接受自己，不能認可自己，看到別的同學都有好的分數，難受，而自己卻無能為力。
在我們的監(jiān)督下，孩子是有所好轉。但是，慢慢地，孩子對我們的監(jiān)督產生了依賴性。只要一有特殊情況沒有在他身邊陪他學習，他就跟不上節(jié)奏，沒有辦法自主學習。這不，眼看著明年就要升初中了，在這么下去，以后初中高中什么樣的情況，我們都不敢想象了。所以，我碼了這篇帖子，想問問大家，有沒有相同情況的雙職工家庭的寶爸寶媽們，孩子有沒有相同情況，出現學習注意力不集中，不會學習的情況。大家是怎么解決這個問題的？還請各位幫幫忙，支支招！感謝！PS：孩子在閑林附近上學，如果有什么好的輔導機構，也可以推薦一下。
【in姐點評】我輔導女兒桔子學習3年半了，但孩子對我沒有任何“依賴”。還是上文提到的，家長沒有細節(jié)描述自己是如何陪伴孩子學習的。我猜，是不是這樣。孩子放學回家開始做作業(yè)，一到不懂的地方，或者上課沒聽清楚的地方，做題時自己也不先思考回顧下，直接問家長該怎么做。家長也沒有意識到先讓孩子自己主動想想，回憶老師講過的知識點，再去解答題目。每次孩子問，家長就爽快作答。一來二往，孩子就會讓爸媽解決。
還有一點：孩子學習極其【浮躁】，認為只要完成作業(yè)就大功告成，作業(yè)時為了父母看的。父母一離開，自我放飛。這也是為什么成績困難的孩子缺乏主動性的表現。因為差成績帶不了快樂和開心，帶不來我很厲害的自我認同。人性本懶，誰愿意讓大腦自己轉呢？找爸媽問，有現成答案多省事兒啊。所以，一旦家長因為特殊情況不能陪伴時，孩子就不知道怎么面對學習的難題了。從家長描述的情況看，真正陪伴孩子學習才不到一年，時間非常短。而且，孩子已經到了青春期，在自我意識和自我成長上和低年級不可相提并論。很多家長給予的方法建議，孩子會本能地拒絕。小學還好一點，到了初中，如果家長自身水平有限，不能進入孩子心里，情況更糟。直接干仗的大有人在。
我的建議是：每天放學回家，稍微喝口水吃點東西休息一下，投入回家作業(yè)。孩子現在應該基礎薄弱，數學最差，語文可能相對稍微好點。做作業(yè)時，家長不要緊緊蹲在旁邊，跟監(jiān)工一樣監(jiān)視孩子，或者自己在刷手機，都不可以。為什么孩子不專注？僅僅上課堂不專注嗎？非也，平時作業(yè)他也是心猿意馬。敷衍了事。家長離得稍微遠一點，但一定要在視線范圍內能觀察到。這樣做的好處是：讓孩子知道，作業(yè)時間，我們都必須嚴肅對待。爸媽不要貼身，距離產生美。給孩子點空間，也是避免孩子過度依賴的方法。
作業(yè)開始后，家長不要打擾孩子，孩子問問題，請他全部完成后再問。遇到不會不懂的，自己想。實在做不了，打個記號，回頭爸媽再看看。但一定不要直接給答案，啟發(fā)孩子思考為原則，老師布置回家作業(yè)僅僅是為了做題嗎？不是啊，做題就是訓練孩子整個對知識的回顧及思考，是訓練過程。一次次的小過程打造出孩子知識的大架構大系統。
不知道孩子晚上幾點就寢的？作業(yè)一般做到幾點？知識薄弱，起碼作業(yè)上就要花費多一點的時間。家長這時候一定要耐心再耐心，他不會不懂的，當天必須解決掉。否則，日積月累，小洞不補大洞吃苦。直到測驗考試，孩子再一次面臨打擊。
現在孩子需要補弱，補弱只能家長自己來，靠不了老師，靠不了機構。除非你能找到每天老師跟進。每天執(zhí)行力到位，把回家作業(yè)完成，保證作業(yè)質量。堅持至少2個學期，孩子學習落后的情況才有轉變的可能。知道和做到差十萬八千里，心浮氣躁只能讓孩子跌入更深的學習困境。希望家長切切實實，靠自己把孩子拉回來。
推薦《小學教材全解》這套書，各科輔導內容一應俱全，家長可以參考，了解孩子現在學習的內容并給予輔導。