學校以“自勝立人，求真至善”為辦學理念，踐行“自勝教育”；以鄉(xiāng)氣、大氣、雅氣、和氣、生氣“五氣”為特征來建設校園環(huán)境，通過“一河一廣場，二橋三園四區(qū)五塑像，六組書法石刻繞圍墻，七樓八路美名揚，久久回味十景象”來打造獨具地域特色的文化環(huán)境。
融山海氣象 澤天下英才
一、植根鄉(xiāng)土，傳承文明，打造具有鮮明區(qū)域特征的學校文化
學校坐落于風景優(yōu)美、人杰地靈的東海之濱、大羅山東麓、挺立于甌越新區(qū)，自創(chuàng)建之始，學校就確定了“汲取、融合、創(chuàng)新”的學校文化建設思路，提出實施
“文化興校”戰(zhàn)略，堅持以“融山海氣象，澤天下英才”的核心文化理念，不斷探索龍灣山海文化的教育和管理新途徑，使山海文化走出教室，走出校園，走進學
生，走進心靈；不斷積淀山海文化的探索經驗，讓學校文化品質、內涵積淀得到充實和升華，融合地域文化、人文精神，提煉出具有我校特色理念文化。
學校注重環(huán)境文化的打造，營造特色學校環(huán)境文化潤澤學校發(fā)展。室外環(huán)境文化通過“一河一廣場，二橋三園四區(qū)五塑像，六組書法石刻繞圍墻，七樓八路美名
揚，久久回味十景象”去體現(xiàn)。室內環(huán)境文化通過精神理念、山水文化、甌越文化、科技教育、文明行規(guī)、書香文化六大主題，促進傳統(tǒng)育人、榜樣育人、藝術育
人、心理育人、科技育人的落實。
二、汲取融合，創(chuàng)新精神，開發(fā)具有學校文化特色的校內資源
1、依托龍灣鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程，發(fā)展學校特色教育。先后編制了《讓規(guī)范伴我們同行》（教師、學生讀本）；《我們的精神追求—學校理念文化讀
本》；《我們的活動：四季八節(jié)》；《青春的立方》；《心理健康教育》；《英語口語》；《營養(yǎng)與健康》；《龍灣先賢詩詞歌賦誦讀和賞析》等13個系列校本課
程。
2、依靠“兩館”，守望龍灣鄉(xiāng)土文化，彰顯學校特色教育。學校建有全省首家校內非物質文化遺產展示廳，內容涵蓋民間文學、傳統(tǒng)音樂、傳統(tǒng)舞蹈、傳統(tǒng)體
育、傳統(tǒng)美術、傳統(tǒng)技藝、民俗等非遺項目；以非遺館為平臺，積極開展“非遺”文化進課堂、進教材、進校園等活動，我校“非遺文化”榮獲溫州中小學特色德育
項目。校內還建有毒品預防教育基地，以禁毒館為為載體，有聲有色地開展毒品預防教育成效顯著，被評為浙江省毒品預防教育示范校。
3、堅持綜合實踐活動，形成了我校特色文本與操作模式。
學校注重基于項目學習的研究性學習活動指導。以自我學習為依托，提升教師的理論基礎；以課例指導為重點，提升教師的綜合指導能力；以學科整合為突破口，加大綜合實踐活動課程和學科綜合性學習課程整合建設力度。學生在省、市、區(qū)級研究性學習成果評比中碩果累累。
三、育人育德，自主管理，搭建形成“自勝”模式的活動載體
育人先育德，諸育德為先。學校通過制訂和實施德育三年工作規(guī)劃和德育分層管理目標，來指導學校的德育各項工作，圍繞“自勝教育”德育創(chuàng)新模式舉辦學生
活動，設計了自主管理，喚醒學生主體參與意識；自我鍛煉，讓學生盡情展示個性風采；自我評價，讓學生獲得自我價值的實現(xiàn)；自創(chuàng)社團，把個性發(fā)展的主動權交
給學生；自主研究，以科學家工作的方式學習，培育學生自主發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，促進學生創(chuàng)新素質的發(fā)展，從而培養(yǎng)身心雙健，氣質優(yōu)雅，智能進步的現(xiàn)代中學生。
四、四季八節(jié)，品牌導向，彰顯涵養(yǎng)發(fā)展活力的系列活動
我?；顒游幕裱膫€原則建設：倡導“人無我有，人有我優(yōu)”，倡導師生同活動，倡導學生學會自主組織活動，倡導全體學生參與。每年開展“四季八節(jié)”活動，
包括心靈節(jié)、讀書文化節(jié)、藝術及非遺文化節(jié)、創(chuàng)造節(jié)、自勝節(jié)、體育節(jié)、科技信息節(jié)、英語狂歡節(jié)。每個節(jié)皆有主題，組織嚴密，活動內容豐富，覆蓋面廣，已成
為頗具我校特色的傳統(tǒng)活動。此外，我校又根據(jù)育人的需要，開展的“自勝”遠足活動、“炫我青春大舞臺”、電腦文化周、心理活動周、校園微電影展播等品牌活
動，紛紛成為廣大學生群體喜聞樂見的特色活動。
非物質文化遺產展示廳