別讓“老師印象”拉了孩子學習后腿！
今天你放學進門，我問你在學校開心嗎，你說開心，但是語氣不像往常那么熱烈。接著我聽見你到廚房跟媽媽說話，不斷地講：“I hate!I hate!”我跟過去問你恨什么，你不答腔，還是媽媽說話了： “她不喜歡體育老師。”
你發(fā)起脾氣，重重地跺腳，說你恨體育老師。
“學生恨老師，叫老師聽到了怎么辦？”我說。
“聽到就聽到！我們每個同學都有痛恨的老師，大家在走廊里都大聲講。”
“你為什么恨體育老師呢？”我又問。
“因為他太兇，總是把球直接丟給我，我怕打到眼睛，就接不到。”
我笑了起來： “那么應(yīng)該怎么丟球呢？”
“應(yīng)該先扔在地上，讓球彈起來，不要直接扔過來。”
天哪！孩子，這是我第一次聽說因為老師丟球不合心意而恨老師的。但是當我問有沒有同學喜歡這位老師的時候，你又說有，是那些體育特別好的，老師對他們另眼相看。接著你又自言自語地說，在音樂課上，老師對你特別好，你喜歡音樂老師。
這下子我懂了！你不喜歡體育老師是因為老師沒給你特殊待遇。
問題是，你的體育好嗎？如果你不好，老師為什么要對你特別？如果你在體育課上像在交響樂團里，做“首席第一小提琴”，老師能不對你刮目相看嗎？
還有，你會不會因為老師沒有特別重視你，因為你不喜歡他，就愈不好好表現(xiàn)、愈不跟老師合作，結(jié)果惡性循環(huán)，老師愈不喜歡你呢？
孩子！每個人都希望得到別人的重視，但是那“得到”應(yīng)該是“贏得”，而不是莫名其妙地硬要別人對你刮目相看。
我小時候也犯過同樣的錯誤，那時剛升上六年級，美術(shù)課由一位新來的年輕老師教。他不知道我是班上畫得最好的，沒給我特別禮遇，我當時想：“天哪！我這么 棒，你為什么沒發(fā)現(xiàn)？還說我這里不對那里不對。”于是我也恨那老師，對那老師消極抵抗。結(jié)果，你知道嗎？我居然是班上唯一一個因為不好好做作業(yè)而被美術(shù)老 師打手心的學生。一直到今天，我都記得，伸直了手被處罰時，全班同學驚訝的眼光。而且，那一年也是我一生中美術(shù)成績最差，進步最少的。
你說，這種敵視老師的態(tài)度有什么好？
因為對老師反感而成績一落干丈的例子真是太多了。
我以前在臺北的“青少年咨商中心”服務(wù)，常有學生來，說他們討厭老師，所以退步。妙的是，那些學生往往在前一年就像我小學五年級時一樣，是表現(xiàn)最杰出 的。他在上一學年表現(xiàn)杰出，得到老師的青睞，就想下一年也一樣做個“特權(quán)學生”。當下一年的老師沒對他特別的時候，他就覺得被冷落，由恨老師到消極抵抗、 不用功。
當然，也有相反的情況——
有個學生在上學年成績很爛，下學年，他的老師是他媽媽的好朋友，對他多些關(guān)注，他又為了面子特別努力，居然能由班上的中間排名，一下子跳到前幾名。可見“老師的印象”，會對學習產(chǎn)生多大的影響。
只是，如果你的學習完全取決于對老師是不是有好感，不是太可悲了嗎？
學習是你自己的事，不是“秀”給老師看的，也不是用來“報答”老師或“報復(fù)”老師的，就算老師對你的印象壞透了，你還是應(yīng)該努力學習，甚至更應(yīng)該加倍用功，證實自己的好給老師看才對??！
最后，讓我說個故事給你聽——
有個學生，不喜歡英文老師，到處說他恨英文課，恨那老師。他消極學習，當然成績不好，英文老師對他很頭痛，總責罵他，他也就愈恨老師。
有一天，學生的爸爸聽到兒子又說恨老師，就問：“你的英文好嗎？”
“不好。”
“怪不得你恨老師，因為你學不好，所以用恨老師來作借口。”學生的爸爸說，“你可以恨他，但是你要英文特棒，說他討厭才有人聽，否則人家只會說你是酸葡萄，對不對？爸爸給你找個家教，專教你英文，把你教得棒透了，氣氣那老師好不好？”
孩子聽聽有理，就特別用功學英文，成績直線上升。
學期結(jié)束，那父親又說：“你現(xiàn)在英文棒了，可以去狠狠地批評他了，甚至可以去校長那兒告他教得不好了。”
沒想到，兒子一笑：“爸爸！我不但不恨那老師，反而喜歡他了，因為他對我愈來愈好，昨天還把我叫起來夸贊呢！”
好！我的故事說完了。
你明天要不要跟我去打網(wǎng)球？要不要跟我玩丟球？
不過我先跟你說好喲，我的球也是直接丟給你，不會先扔在地上，再彈到你的面前。（來源：中考網(wǎng)）