這個(gè)周末是中小學(xué)期末考試前的最后一個(gè)雙休日，昨天，天長小學(xué)五年級(jí)班主任史劍波老師給班里每個(gè)孩子發(fā)了一份充滿個(gè)性的語文學(xué)科復(fù)習(xí)建議。
在作業(yè)開頭，史老師寫了一段話：“諸位同學(xué)好，本周末是臨考前的最后一個(gè)周末，老師不再布置統(tǒng)一的作業(yè)，依據(jù)‘模擬一’的情況，結(jié)合每一位同學(xué)日常學(xué)習(xí)特點(diǎn)，特給每一位同學(xué)作如下建議（你若是覺得史老師給誰的建議也挺好的，你不妨也用一用）。”
班里35位學(xué)生，老師給出的復(fù)習(xí)建議都不相同。
比如，“某某同學(xué)：以寫字表為內(nèi)容練字，主要把速度慢下來，每一個(gè)筆畫交待清楚；捋一捋作文的結(jié)構(gòu)，怎么開頭，中間分幾段，如何結(jié)尾。”
“某某同學(xué)：每天把要求背誦的內(nèi)容眼到、心到、口到讀一遍，包括注釋，作者；用闖關(guān)卷、復(fù)習(xí)卷做身體習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練。”
家長們看到都覺得好新鮮有趣，感覺是私人定制版的作業(yè) ，班級(jí)群里一下子沸騰起來。有家長說“期末最后一個(gè)雙休日，正愁如何復(fù)習(xí)，收到了彌足珍貴的私人定制，感激感動(dòng)！”
小獅妹聯(lián)系上史老師，他說，這份復(fù)習(xí)建議是他花了一天時(shí)間做出來的，“平時(shí)太了解這些孩子的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)了，想著最后一個(gè)周末了，再統(tǒng)一布置作業(yè)沒有意義了，這樣個(gè)性化的作業(yè)更有意義。”
針對(duì)每個(gè)孩子的不同程度，史老師在作業(yè)上做了詳細(xì)的區(qū)分?；A(chǔ)有些薄弱的孩子，他會(huì)建議他們把《寫字表》《詞語表》以及課文中需要背默的部分再過一遍。性格比較急躁的孩子，他會(huì)提醒他們把速度放慢下來。
另外，有幾個(gè)孩子，他在平時(shí)跟家長交流過程中，感覺他們的爸爸媽媽對(duì)教育非常關(guān)注，會(huì)陪伴孩子一起做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并叮囑孩子執(zhí)行。他在布置作業(yè)時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了“聽爸爸的話”“聽媽媽的話”。
史老師覺得，通過這種強(qiáng)調(diào)，他想讓孩子知道老師是非常認(rèn)可他們的父母的，這樣父母給孩子提的要求會(huì)更有效，孩子更愿意執(zhí)行。
很有趣的是，對(duì)其中幾個(gè)孩子，史老師還建議他們?nèi)ノ骱吷⑸⒉健?/b>他笑著說，班里有一個(gè)孩子特別愛運(yùn)動(dòng)，但他發(fā)現(xiàn)劇烈運(yùn)動(dòng)后他會(huì)過于興奮，日常答題時(shí)常會(huì)有些不該有的失誤。他建議這個(gè)孩子周末不要?jiǎng)×疫\(yùn)動(dòng)，可以到西湖邊散散步。
杭十中初二學(xué)生把復(fù)習(xí)計(jì)劃貼在課桌上
想方設(shè)法讓孩子們更有效復(fù)習(xí)的老師還有不少。
在復(fù)習(xí)階段，杭十中推出了逆襲行動(dòng)，學(xué)校初二（5）班的班主任汪老師，希望孩子們靠自己的努力，超越自己。她想了個(gè)辦法，讓孩子們寫一寫自己期末各科想要考到的分?jǐn)?shù)以及復(fù)習(xí)計(jì)劃，然后把這份東西貼到課桌上，用來自我激勵(lì)。
孩子們行動(dòng)力很強(qiáng)，還設(shè)立了自己想要超越的目標(biāo)。有的同學(xué)平時(shí)愛玩手機(jī)，會(huì)放狠話說：“復(fù)習(xí)階段手機(jī)絕不碰一下！”而特別自信的同學(xué)則會(huì)寫上“天下第一的我，沒有對(duì)手”。
汪老師覺得這樣也挺好的，孩子們有個(gè)目標(biāo)，還會(huì)互相監(jiān)督，有的孩子上課說話了，別的同學(xué)會(huì)提醒他：“你不是要趕超誰嗎，這樣下去怎么行？”
汪老師說，這些復(fù)習(xí)計(jì)劃，她并沒有一一去看，她希望孩子們自己對(duì)照?qǐng)?zhí)行，尤其是這個(gè)周末復(fù)習(xí)時(shí)，要想想自己的計(jì)劃和目標(biāo)，考試完畢后對(duì)照成績，看看自己是否完成了計(jì)劃。
一起找題目里的陷阱
怎樣有針對(duì)性地高效復(fù)習(xí)，觀瀾小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)老師劉時(shí)范有一個(gè)好辦法。最近，他提前一天布置孩子們回家復(fù)習(xí)任務(wù)：自主歸納、整理單元內(nèi)容并完成相應(yīng)題目。第二天課堂講評(píng)時(shí)，就讓學(xué)生自己上臺(tái)講題。有的孩子上去分享以后，下面同學(xué)覺得沒聽懂時(shí)，還會(huì)繼續(xù)追問，講題的孩子必須得思路清晰地講出來，否則還真應(yīng)付不了。
這樣一節(jié)課上下來，孩子們發(fā)現(xiàn)了好多常見的陷阱，記憶也很深刻，自己再遇到問題時(shí)也會(huì)想想有沒有陷阱了。劉老師建議孩子們周末使用這種找陷阱的方法，把各單元知識(shí)再梳理一遍。
來源：都市快報(bào)