近日，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。
教育部要求9月起，中小學(xué)生要學(xué)煮飯 燉湯、修理家電、種菜養(yǎng)禽…
勞動課程主要內(nèi)容摘要如下：
1.第一學(xué)段（1-2年級），完成比較簡單的個人物品的整理與清洗，關(guān)心照顧身邊動植物，參與班級集體勞動，在勞動中遵守紀(jì)律，不怕臟不怕累，具有初步的勞動安全意識。
2.第二學(xué)段（3-4年級），形成基本的勞動意識，樹立正確的勞動理念。懂得“一分耕耘一分收獲”的道理。養(yǎng)好良好的個人清潔衛(wèi)生習(xí)慣。初步體驗簡單的種植、養(yǎng)殖、手工制作等生產(chǎn)勞動。參與校園衛(wèi)生保潔，垃圾分類處理，綠化美化等活動。
3.第三學(xué)段（5-6年級），認(rèn)識勞動者是國家的主人，體會普通勞動者的光榮與偉大。掌握家庭中衛(wèi)生清潔、整理收納等基本技能，掌握基本的家庭飲食烹飪技法，制作簡單的家常餐，具有食品安全意識，初步具有家庭責(zé)任感。
4.第四學(xué)段（7-9年級），主動承擔(dān)一定的家庭清潔、烹飪、居家美化等日常生活勞動。適當(dāng)體驗金工、木工、電子、陶藝、布藝等項目的勞動過程。進(jìn)一步提高創(chuàng)造性勞動能力、合作能力。
對于新方案的這一變化不少70后、80后網(wǎng)友直呼：“多年前的勞動課，如今又回來啦！”
“看完都想回去上小學(xué)了……”
很多人表示：“從小學(xué)習(xí)生活技能，很有意義！”
有網(wǎng)友羨慕中還帶有一絲慚愧“煮飯簡單，炒菜難
我這么大人還不會換燈泡～”
也有很多網(wǎng)友
對于如何完成、考核這些技能提出了自己的擔(dān)憂
新聞多一點
中小學(xué)勞動教育課40年變遷史
其實，勞動教育是新中國成立以來一以貫之的中小學(xué)教育的重要組成部分，它的主要實施渠道是開設(shè)勞動教育課程，并輔之以課外勞動、與有關(guān)學(xué)科教學(xué)的結(jié)合。
勞動教育在中小學(xué)教育中都經(jīng)歷了怎樣的變化？來看看中小學(xué)勞動教育課程40年變遷史。
第一階段：勞動技術(shù)全新亮相，小學(xué)四五年級每周一節(jié)勞動課。
1981年3月，《全日制五年制小學(xué)教學(xué)計劃（修訂草案）》頒布，規(guī)定：一、二、三年級學(xué)生可在課外時間，適當(dāng)安排一些力所能及的自我服務(wù)性勞動。小學(xué)四、五年級開設(shè)勞動課，每周1課時；另外，每周勞動1小時，組織學(xué)生參加公益勞動或簡易勞動。
第二階段：勞動成為全面發(fā)展的重要板塊，中小學(xué)校建起勞動基地。
1985年國家教委組成后，明確提出教育的培養(yǎng)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。這是新中國成立后國家教育行政部門第一次提出把“勞”字與德、智、體、美并列為五育的全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。為了確保中小學(xué)上好勞動課和勞動技術(shù)課，1987年，國家教委頒發(fā)中小學(xué)勞動課和勞動技術(shù)課教學(xué)大綱。到1990年底，多數(shù)中小學(xué)校建立起比較穩(wěn)定的生產(chǎn)勞動基地，全國共計有學(xué)農(nóng)基地45.2萬個，工廠7.7萬個，第三產(chǎn)業(yè)9萬個。
第三階段：取消獨立設(shè)置納入綜合實踐活動課，勞動課趨向地方特色化。
1994年7月，根據(jù)《中國教育改革和發(fā)展綱要》精神，國家教委印發(fā)文件規(guī)定：小學(xué)在三、四、五、六年級開設(shè)勞動課，每周1課時；初中各年級開設(shè)勞動技術(shù)課，每周2課時；高中各年級開設(shè)勞動技術(shù)課，每學(xué)年4周。到2000年1月，教育部在發(fā)布的《全日制普通高級中學(xué)課程計劃（試驗修訂稿）》中取消了必修課中勞動技術(shù)課的單獨設(shè)置，改設(shè)了包括四部分內(nèi)容（研究性學(xué)習(xí)、勞動技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)、社會實踐）的綜合實踐活動課。這是勞動教育課程自1955年單獨設(shè)置以來第一次被取消。
2001年6月，教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。同時，實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理體制，許多地方的中小學(xué)除開設(shè)綜合實踐活動課程以外，還專門開設(shè)了富有地方和學(xué)校特色的勞動課或勞動技術(shù)課。
第四階段：勞動教育納入相關(guān)課程，每周不少于1課時。
教育部于2015年7月發(fā)出了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的意見》，提出要落實相關(guān)課程，開展校內(nèi)勞動，組織校外勞動，鼓勵家務(wù)勞動。教育部2019年工作要點提到，要大力加強(qiáng)勞動教育，將學(xué)生參加勞動實踐內(nèi)容納入中小學(xué)相關(guān)課程和學(xué)生綜合素質(zhì)評價。
2020年3月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，對新時代中國特色社會主義勞動教育制度建設(shè)作了系統(tǒng)設(shè)計和戰(zhàn)略部署。在勞動教育時間上，《意見》規(guī)定，中小學(xué)勞動教育課每周不少于1課時。同時，還要在課外校外安排必要的勞動實踐，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。
你小時候上過“勞動課”嗎有什么印象深刻的課程項目？有想學(xué)但到現(xiàn)在還不會的小技能嗎？大家可以評論區(qū)聊聊～