來自：智慧家長
孩子：瀅瀅
年齡：6歲半（幼兒園大班剛畢業(yè)）
媽媽：賢賢
年齡：此處省略
啟蒙開始時間：2016年4月初
啟蒙時長：4個月
>>>>>>回顧上期！
來說說我的具體啟蒙方法吧！
每次看到網(wǎng)上說3-6歲是英語啟蒙的最佳年齡，我總能感覺自己的腸子都悔青了，但是瀅瀅的進步卻讓我的悔意慢慢化作了動力。從開始啟蒙到現(xiàn)在，雖然只有短短不到4個月的時間，但我還是有挺多心得和感觸的。這里說說我的具體啟蒙方法，別人不一定適用。
一、書本的選購
1. 廖彩杏書單：一年52周閱讀計劃，共100本
我最先買了1-7周，共13本，瀅瀅讀了三個月，基本都已熟讀。
雖然也有人認為沒有什么最適合孩子讀的專家書單，一切根據(jù)孩子的興趣來，這個我認同，但我認為專家推薦書單的好處是，你有現(xiàn)成的資源可以買，如果沒有這些現(xiàn)成的書單，你可能根本不知道應該買什么書。
剛開始收到1-7周的13本書，我也想過照著一年52周的閱讀計劃來執(zhí)行，并且也很嚴肅地告訴瀅瀅有這么個計劃，不能自己隨便挑書讀，她滿口允諾。每天她都會問我“媽媽，今天是第幾周，應該講那一本？”但是，當我告訴她的時候，她通常都會說“可是我今天不想讀這本，我想讀那本?！边^了幾天，我發(fā)現(xiàn)她天天都有自己想讀和不想讀的書，于是就不再定規(guī)則，完全憑她的喜好，讀哪本書由她自己選；但是，如果她選擇了一本難度級別不適合的書，我會適當?shù)匾龑x擇其他書，但如若她仍然堅持，我還是會聽她的；畢竟，興趣是學習最好的動力。不要為了堅持所謂專家的權(quán)威的學習計劃，而違背孩子的學習意愿，一本他不喜歡甚至討厭的書可能會像一盆冷水一樣，澆滅他本已經(jīng)燃燒起來的學習熱情，哪怕他可能只是今天不想讀那本書。
2.牛津閱讀樹(Oxford Reading Tree)
《牛津閱讀樹》是一套針對以英語為母語的學齡前及小學孩子培養(yǎng)閱讀興趣的寓教于樂的閱讀教材，由牛津大學出版。在英國是家喻戶曉的英語母語學習材料，在全球亦有一百多個國家用它作為外語學習教材。這是一套針對以英語為母語的學齡前及小學孩子培養(yǎng)閱讀興趣的寓教于樂的兒童英語讀物。
《牛津閱讀樹》有非常完善的分級體系，全套分為1-16級，官方的叫法是Biff, Chip and Kipper Stories，故事主要圍繞一家人Biff, Chip, Kipper, Mum, Dad和他們家的小狗Floppy展開的?？紤]到瀅瀅是零基礎，我剛開始只買了1-2級共157本，每本是一個完整的小故事，句型簡單，有一定的重復性，故事情節(jié)有趣，再配上豐富生動的插圖，整個畫面趣味橫生。
牛津閱讀樹每個故事的封面內(nèi)頁都有Before Reading, During Reading等問題提示，通過這個和孩子先進行對故事的猜測和想象，封底內(nèi)頁還有After Reading的提問時間，因為瀅瀅每天讀的繪本太多，我經(jīng)常省略掉這兩個環(huán)節(jié)。
除了1-16級，牛津閱讀樹還有First Stories和Phonics等分級，因為瀅瀅才剛讀完Stage 1和2，所以其他的我還沒有去研究。
3. 海尼曼分級讀物
海尼曼分級分為GK, G1, G2和G3，有Fiction（小說故事）和Non-fiction（非小說）。Fiction的每本是一個小故事，有一定的趣味性；Non-fiction雖然沒有故事性，但是貼近生活，而且都是實拍的圖片，有一定的視覺沖擊力。
通過讀海尼曼GK，瀅瀅學到了很多實用的句型。我很高興的是，雖然故事性不強，但是瀅瀅還是很喜歡海尼曼的書。GK的70本絕大部分都能自己讀，現(xiàn)在正在讀G1，基本上每天讀3本，是她自己按順序選的。讀G1的時候，好多書她第一遍就能自己讀下來，讀的時候總是說“媽媽，這個書那么簡單，應該是第一級的（GK）才對，怎么會排到第二級（G1）里呢？”
海尼曼GK的70本讀下來，我發(fā)現(xiàn)這套讀本有幾個特點：1. 涉及的面很廣，有自然界、運動、吃的、喝的、日常生活場景（菜市場）等，nonfiction類的幾乎都是真實的圖片，很貼近生活；2. 各種情境的設計，配合不斷重復的句型，使得孩子在潛移默化中就能用這些句型表達生活中的情景；3. 句式由簡到繁，由淺入深，從單句到多句，方便根據(jù)孩子的閱讀水平來選擇。
如果不考慮讀本的趣味性，單從英語啟蒙的角度來說，我認為海尼曼完勝牛津閱讀樹?？墒钱吘购⒆舆€小，得到快樂某種程度上比得到知識更重要。
>>>>>>2016年7月30日，啟蒙3個月+3周（她很喜歡說Its that knocking at our little front door?" 這是Go away, Mr. Wolf中的原話，或者說“Knock, knock, knock, Mummy is home. Anybody home?"之類的。
平時無論在公園、家里還是路上，我都會應景地來幾句英文，大多是問句，因為問句可以更好地激發(fā)她互動的意愿。請注意，一定要應景，就是適應當時的情景，說一些完全不符合情景的外語，她未必會感興趣。
我一直引導瀅瀅大聲說出來，說對說錯都沒關(guān)系。有一次，我們在公園玩的時候，她突然從遠處跑來，邊跑邊大聲沖我喊”Mummy, I see a butterfly, a beautify butterfly." 旁邊好多人都回頭看，我有點尷尬，壓低音量回答她“Yes, a butterfly, a purple butterfly, flying in the sky." 然后我小聲對她說”寶貝，你怎么那么大聲??？“ 她一臉不解地問”不是你讓我要大聲的嗎？“......
就在我寫這篇文章的時候，瀅瀅無聊地拿一張繪本館的宣傳折頁蓋在頭頂上，傻笑地對我說”Girl in a wig 戴假發(fā)的女孩”。而這個句型就是從廖彩杏1-7周書單中的Ape in a cape里活用過來的，原文是Pig in a wig戴假發(fā)的豬；雖然改變了原文押韻的特征，但是能這樣活用已經(jīng)是不錯了。而這，只是她活學活用的眾多例子之一。
4. 唱兒歌、做游戲
其實早在懷瀅瀅的時候，我就學習了不少英文兒歌，在懷孕期間經(jīng)常哼唱給肚子里的她聽，但是她出生以后就很少聽，因為確實有難度，對孩子來說不那么容易學會，她根本沒興趣。
瀅瀅的英語啟蒙開始沒多久，我無意中在網(wǎng)上找到Super Simple Songs的歌，幾首歌聽下來，首首的旋律都那么好聽，歌詞那么簡單，那么貼近生活，實在太適合啟蒙初期的瀅瀅了。 而且，所有歌曲都可以配合動作表演，大大提升了歌曲的趣味性。
Super Simple Songs的兒歌涉及的主題非常多，有打招呼(Knock knock hello)、洗澡歌(The bath song)、顏色(I see something blue)、形狀(The shape song)、身體部位(Head shoulders knees and toes)、動作(Walking walking)、數(shù)數(shù)(Seven steps; Counting bananas; One potato, two potatoes)、食物(Do you like broccoli)、天氣(How's the weather; Rain rain go away)等，你會發(fā)現(xiàn)，無論你和孩子在一起做什么，幾乎都能找到一首應景的歌來互動。互動的時候，完全可以自由發(fā)揮，不一定照著原有的歌詞來唱。
5. 適度的“偽裝”
我非常同意廖彩杏說過的，在孩子的英語學習中，不能有抽問考試，因為我深受過“蘋果怎么說？”這種抽問的毒害。
可是，有時候確實很想知道自己講過的內(nèi)容孩子到底記住了沒有，該怎么辦呢？我的方法就是“裝”。例如，幫瀅瀅洗澡的時候，我故意一邊說"I can wash my arms"，一邊用手搓大腿，如果她知道我說錯了，她會大聲說“那不是arms，那是大腿??！" 還不忘加一句“Silly Mummy!" 然后我會裝模作樣地說”哎呀，對哦，這是legs，不是arms。討厭，你怎么比媽媽還厲害？“ 她立刻露出得意的詭笑。
除了故意說錯，有時候我會假裝自己想不起來，”沉思“了好幾秒，這時候我通常也能看到她因為冥思苦想而皺起的小眉頭；我會耐性地等她想，她實在想不起來的時候，我才會說出來。
“裝”的方法雖好，但也有被識破的時候，畢竟瀅瀅已經(jīng)6歲半了；有時候演技稍有破綻，立刻被追問“媽媽，這個這么簡單的你是真的忘記了，還是假的？” 當然，這個時候只能很誠懇地說“真的忘記了”。
6. 重復的魅力
我記得有一篇文章說過，同樣的內(nèi)容，重復聽7遍以上才會有聲音記憶。再難的單詞或句式，只要不斷重復聽，一段時間就能順口說或者唱出來。很多孩子尤其是年齡越小的孩子，越喜歡重復地聽同一個故事，瀅瀅當然也不例外。
我很慶幸，6歲半的她還是愿意一遍又一遍地重復讀一本繪本。她隔幾天就重復聽一次，所以廖彩杏1-7周的繪本幾乎都是聽過10遍以上的。
重復的堅持，堅持的重復，難倒的往往不是孩子，而是家長。當有一天晚上，瀅瀅興沖沖地拿出那本重復表演過數(shù)10次的Go away, Mr. Wolf和一堆她自己畫的“道具”（小豬面具、大灰狼面具）對我說“媽媽，我們快來表演吧！”的時候，我的內(nèi)心是厭倦的，但我還是會咬著牙上場。我們不是孩子，也許沒法真正體會到重復的樂趣，但是一定要知道重復的魅力。
結(jié)語
英語啟蒙是一個漫長的過程，需要大量持之以恒的、有效的輸入。每個孩子的情況不同，所處的環(huán)境各異，有可能有的孩子很快就能有輸出（例如一兩個月），有的孩子可能要半年甚至一年才能有輸出；有的孩子可能輸出得多，輸出得好，有的可能輸出得少，或者輸出得不好。
懷著一顆有愛的、愿意等待的心，陪伴孩子度過盡可能多的親子閱讀時間，讓孩子在享受聽故事的過程中學習英語。如果通過一些方法，能讓孩子邊玩兒邊聽邊學，邊唱邊跳邊說，既得到快樂，又學到外語，何樂而不為呢？
--------------------------------------------------完-----------------------------------------------
PS：可能因為這幾個月大量地讀英文繪本，中文繪本開始受到瀅瀅的冷落了，她只有在白天的間隙里會拿一兩本讓我讀。于是，今天我找她談了一下：
”寶貝兒，專家說，中文繪本和英文繪本要讀得一樣多，不能全部讀英文的。“
“專家是什么？”
“......”
“真的要讀得一樣多嗎？”
“真的。”
“那媽媽，9本+9本等于幾?。?/font>”
"......"
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