如果說初中歷史靠記憶好就能學(xué)好，那高中歷史簡直有點(diǎn)像另外一門學(xué)科了。高中歷史加注重思維能力、綜合能力，那么只靠記憶無疑是不夠用了。
那么如何獲取上述兩種能力呢？這里，小思整理出了一些非常實用的技巧，可以很快地將同學(xué)們鑄造成一個高中歷史的答題高手。
1、答題的文字表達(dá)方式
文字表達(dá)要字跡端正、排列整齊、疏密得當(dāng)；文句通順、平實、語言準(zhǔn)確；
三要在形式上“三化”，即：
①段落化，一問一段，簡明直觀；
②要點(diǎn)化，一個得分點(diǎn)一句話；
③序號化，不同段和不同句上標(biāo)出不同的序號，做到條理分明，一目了然。
2、 如何分析變法或改革成敗的原因
注意四點(diǎn)：
一是看當(dāng)時歷史發(fā)展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。
二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。
三看新舊勢力的力量對比。
四看改革者的素質(zhì)如何。
3、外顯比較式問答題的解題思路
外顯比較式問答題的特點(diǎn)是比較的范圍具有確定性。
解答時要認(rèn)真審清比較對象比較項、限制條件，分析問答題要求與課本知識的關(guān)系，然后按設(shè)定的項目之間的邏輯關(guān)系。
4、內(nèi)隱比較式問答題的解題方法
解答此類內(nèi)隱式比較問答題，關(guān)鍵是根據(jù)題意，比較對象做具體分析，自己設(shè)法確定比較項。
如果是歷史事件、歷史現(xiàn)象的比較，比較項一般從背景、原因、過程、特點(diǎn)、結(jié)果、影響和性質(zhì)等方面確定；
如果是歷史人物，比較項一般從所處時代、所處階級、主要功績、局限性、歷史地位、影響評價等方面確定。
5、 比較項的確定方法
屬于歷史人物概念的可分為國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。
屬于歷史事件概念的可分解為背景、時間、空間、主體、經(jīng)過、意義等要素。屬于歷史現(xiàn)象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同，但要把經(jīng)過改為主要內(nèi)容或主要表現(xiàn)。
屬于歷史制度概念的可分解為背景、時間、制定者、主要內(nèi)容、評價等因素。屬于歷史革命的知識可分解為革命任務(wù)、組織與領(lǐng)導(dǎo)、斗爭綱領(lǐng)、主力、方式、性質(zhì)結(jié)果等因素。
屬于歷史革命結(jié)果及影響的知識結(jié)構(gòu)有包括進(jìn)步性、局限性等。
6、分析經(jīng)濟(jì)特征型問答題的解題方法
分析經(jīng)濟(jì)特征要注意三點(diǎn)：
其一，從復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中去揭示基本特征；
其二，分析其特征形成的原因及影響；
其三，揭示特征語言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。
7、歷史問答題表述中的歸納概括方法
歸納和概括歷史知識的能力是兩種不同的歷史思維能力。
歸納指將眾多或零散的或反復(fù)出現(xiàn)的歷史史實，按其同類梳理，使之由繁雜到簡約、由紛亂到條理、有個性到共性的認(rèn)識；
8、開放性問答題的答題方法
解答開放性問答題必須明確：
重要的不是持何種觀點(diǎn)，而是能有理有據(jù)的論證自己的觀點(diǎn)，即論證是否符合邏輯，是否嚴(yán)密，材料與觀點(diǎn)是否統(tǒng)一，理由是否充足。因此，解答此類題目，首先要確定觀點(diǎn)。其次，要通過對史實的概括提煉，來充分支持觀點(diǎn)，盡量少漏觀點(diǎn)支持點(diǎn)。
最后，要做到史論結(jié)合，有論有據(jù)。注意，論述要全面，如該題在肯定積極作用的同時，要指出消極作用，切忌絕對化。
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