孩子快三歲了，還不會(huì)說(shuō)話；
認(rèn)知比較差，聽(tīng)不懂我的話；
平時(shí)只會(huì)咿咿呀呀，全是火星語(yǔ)；
能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單指令，但是不主動(dòng)說(shuō)；
孩子只會(huì)仿說(shuō)，總是自言自語(yǔ)；
后臺(tái)收到很多家長(zhǎng)私信，大多傾訴孩子語(yǔ)言發(fā)展問(wèn)題凸顯，跟孩子實(shí)際年齡不匹配，相差甚遠(yuǎn)。其實(shí)，這些問(wèn)題反饋給我們一個(gè)訊息，那就是：孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩！
7歲的孩子因?yàn)檎Z(yǔ)遲，認(rèn)知跟不上！
近期，在杭州復(fù)旦兒童醫(yī)院發(fā)育行為科龍美西主任的診室里，月月（化名）一家來(lái)醫(yī)院復(fù)診，月月媽媽自述：月月快5歲的時(shí)候，才慢慢學(xué)會(huì)講話，當(dāng)時(shí)以為孩子是俗話說(shuō)的“貴人語(yǔ)遲”，還一度以為是舌系帶發(fā)育的問(wèn)題，問(wèn)題不大，后面長(zhǎng)大了就好，直到孩子上小學(xué)，問(wèn)題漸漸暴露出來(lái)。
在學(xué)校，別的小朋友都能準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，只有月月經(jīng)常跟不上老師老師的節(jié)奏，老師跟月月媽媽反映：孩子上課不能聽(tīng)講，經(jīng)常會(huì)無(wú)意識(shí)發(fā)呆，單獨(dú)給月月講也不太能聽(tīng)懂，識(shí)字量比較少，讀不懂拼音，寫(xiě)的字也是歪歪扭扭，作業(yè)完成的非常艱難，考試成績(jī)更是只有10-20分！月月媽媽心想這樣也不是辦法，多方打聽(tīng)之后來(lái)到了杭州復(fù)旦兒童醫(yī)院。
結(jié)合病史，定制個(gè)性化方案！
龍主任通過(guò)簡(jiǎn)單的溝通，發(fā)現(xiàn)月月的語(yǔ)言理解能力較弱，不愿說(shuō)話，講話卡頓，表達(dá)句式單一，對(duì)于“為什么”“怎么樣”等一些稍微深入的問(wèn)題，無(wú)法組織語(yǔ)言回答。
經(jīng)過(guò)全面檢測(cè)，月月智力正常、計(jì)算能力正常，問(wèn)題是出在語(yǔ)言發(fā)育遲緩上，龍主任針對(duì)月月的情況，給予語(yǔ)言個(gè)訓(xùn)干預(yù)、經(jīng)顱磁治療等康復(fù)訓(xùn)練。在醫(yī)院和家長(zhǎng)的全力配合下一個(gè)療程，月月的語(yǔ)言認(rèn)知理解能力和溝通交流能力得到了很大的提升。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)有哪些？
01言語(yǔ)表達(dá)障礙
語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童運(yùn)用語(yǔ)音和口語(yǔ)表達(dá)的能力明顯落后于正常兒童。過(guò)了說(shuō)話的年齡仍不會(huì)說(shuō)話；開(kāi)始說(shuō)話后，語(yǔ)言表達(dá)比正常兒童發(fā)展慢或出現(xiàn)停滯。
02語(yǔ)言理解障礙
語(yǔ)言理解出現(xiàn)不同程度延遲，特別是智力發(fā)育遲緩兒童表現(xiàn)尤為明顯。
03交流障礙
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童，可能出現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交流障礙，不會(huì)說(shuō)句子只能說(shuō)單詞、言語(yǔ)不連貫、言語(yǔ)令人難以理解、回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)鸚鵡學(xué)舌樣表現(xiàn)等。
04行為異常
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童，可能出現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交流障礙，不會(huì)說(shuō)句子只能說(shuō)單詞、言語(yǔ)不連貫、言語(yǔ)令人難以理解、回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)鸚鵡學(xué)舌樣表現(xiàn)等。
龍主任表示：想要促進(jìn)孩子語(yǔ)言發(fā)育，一定要抓住語(yǔ)言發(fā)展黃金期。這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言刺激，非常有利于以后語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。
兒童語(yǔ)言發(fā)育階段特征
1、0-6個(gè)月
從出生開(kāi)始，孩子就會(huì)聆聽(tīng)人們發(fā)出的各種聲音并觀察人民如何互相交流，從中獲取語(yǔ)言信息。
2、6-12個(gè)月
咿呀作語(yǔ)階段，又稱“先聲期”。到孩子8個(gè)月時(shí)發(fā)聲練習(xí)達(dá)到高峰，并會(huì)改變音量和音調(diào)以模仿真正的語(yǔ)言，發(fā)出清晰的音節(jié)。
3、1-1.5歲
這個(gè)時(shí)期的語(yǔ)言特色是說(shuō)單字，能用手勢(shì)、表情輔助語(yǔ)音來(lái)表達(dá)需求，能以動(dòng)物的聲音來(lái)代替其名，會(huì)模仿自己聽(tīng)到的聲音，醫(yī)學(xué)上成為“回音語(yǔ)”。
4、1.5-2歲
這個(gè)時(shí)期的幼兒開(kāi)始知道“物有其名”，喜歡追問(wèn)物體名稱，字句積累迅速增加。有些發(fā)音可能不夠準(zhǔn)確，但隨著父母的引導(dǎo)糾正，逐漸會(huì)趨于正常。
5、2-2.5歲
會(huì)用你、我、他等人稱代詞，開(kāi)始接受母語(yǔ)所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特語(yǔ)法習(xí)慣，會(huì)用感嘆句、疑問(wèn)句表達(dá)感情。
6、2.5-3歲
這個(gè)階段的兒童已經(jīng)會(huì)使用復(fù)雜句子，喜歡提問(wèn)，求知欲強(qiáng)，語(yǔ)言越來(lái)越豐富，發(fā)音也越來(lái)越準(zhǔn)確。
7、3-4歲
這時(shí)屬于兒童語(yǔ)言發(fā)育的高峰，語(yǔ)言逐漸趨于完備，發(fā)音基本準(zhǔn)確，會(huì)用一切詞類，并能從成人的語(yǔ)言中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法關(guān)系，修正自己暫時(shí)性錯(cuò)誤的語(yǔ)法，逐漸形成真正的語(yǔ)言。
8、4-5歲
語(yǔ)言發(fā)育完成，發(fā)音準(zhǔn)確，說(shuō)話流利，他可以繪聲繪色的講故事了，不僅可以表達(dá)身邊發(fā)生什么事情，描述他們想要什么，甚至是一些夢(mèng)想幻想等深度思維交流。孩子的語(yǔ)言敏感期一般是0~6歲，家長(zhǎng)如果沒(méi)有能夠及時(shí)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，寶寶對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敏感性就會(huì)大大降低，不會(huì)說(shuō)話就會(huì)慢慢演變成不愛(ài)說(shuō)話。
發(fā)育行為科龍美西主任溫馨提示：兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的癥狀有很多，但有相似癥狀的孩子背后有千差萬(wàn)別的原因，不同原因所造成的語(yǔ)言發(fā)育遲緩，其干預(yù)原則是完全不同的，只有精準(zhǔn)病因才能從根源上解決孩子的語(yǔ)言問(wèn)題。
杭州復(fù)旦兒童醫(yī)院可一站式評(píng)估語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童，在康復(fù)干預(yù)方面有一對(duì)一的語(yǔ)言康復(fù)、團(tuán)體課程的引導(dǎo)式康復(fù)，擁有經(jīng)顱磁治療儀、多維經(jīng)顱磁、腦循環(huán)、多參數(shù)生物反饋等先進(jìn)的神經(jīng)調(diào)控設(shè)備，為兒童提供康復(fù)醫(yī)療服務(wù)。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要影響，家長(zhǎng)需要關(guān)注孩子的語(yǔ)言發(fā)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并干預(yù)可能存在的問(wèn)題。通過(guò)科學(xué)方法和專業(yè)支持，幫助語(yǔ)遲孩子克服困難，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
