孩子已經(jīng)兩三歲了，卻不怎么會(huì)說話，不愿意與人交流或者不懂與人交流？資深專家龍美西主任提醒家長，孩子的語言發(fā)育進(jìn)程確實(shí)存在個(gè)體差異，但是家長一定留心，發(fā)現(xiàn)孩子明顯比同齡孩子說得慢、說得少，就要警惕「語言發(fā)育遲緩」的可能。
3歲孩子還是說不好話
胡女士的兒子是家里的第1個(gè)孩子，已經(jīng)3歲多。由于她和老公工作都比較忙，白天兒子交給公公婆婆幫忙帶，晚上下班時(shí)再由他們接手照顧。
胡女士說，兒子1歲5個(gè)月左右開始學(xué)說話，在兒子學(xué)說話的過程中，他們跟孩子交流得比較少，也沒有引導(dǎo)他說話，只要看到兒子的手勢(shì)就滿足他的需求。
所以兒子至今只會(huì)說爸爸、媽媽、爺爺這類疊字的詞語，不會(huì)說三個(gè)字以上的詞。她擔(dān)心孩子語言方面發(fā)展遲緩，十分希望能得到專業(yè)人士的指導(dǎo)。于是胡女士帶著兒子來到我院發(fā)育行為科進(jìn)行相關(guān)評(píng)估。
發(fā)育行為科龍主任結(jié)合胡女士兒子的病史、臨床表現(xiàn)和相關(guān)測試結(jié)果，綜合檢查結(jié)果得出的診斷是：語言發(fā)育遲緩。對(duì)此，龍主任制定了“物理治療+中西醫(yī)結(jié)合治療+康復(fù)訓(xùn)練”針對(duì)性方案，胡女士則積極帶孩子按計(jì)劃進(jìn)行各項(xiàng)語言訓(xùn)練。
經(jīng)過系統(tǒng)的個(gè)性化康復(fù)治療及家庭指導(dǎo)的有效干預(yù)，半年后，胡女士兒子的語言理解及語言表達(dá)能力提升至相當(dāng)于3.5歲孩子的語言水平。
家里表示很開心看到孩子明顯的進(jìn)步，也想咨詢看看家庭干預(yù)還有哪些不足，還可以怎么去教導(dǎo)孩子。
語言發(fā)育遲緩預(yù)警
據(jù)國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道，在3 歲以下兒童中，語言發(fā)育遲緩的發(fā)生率大約是 15%，到了 6 歲左右，仍有 8% 左右的兒童存在語言發(fā)育障礙。
那么家長該如何判斷孩子出現(xiàn)語言障礙了呢？龍主任建議家長關(guān)注以下幾個(gè)方面：
1.開口晚
同齡孩子能開口說有意義的詞匯時(shí)，自家孩子還是不會(huì)「說話」，或者只會(huì)「嗯嗯、啊啊」的發(fā)聲，或者是沒有特定意義的發(fā)音「muma、ada」等。
2.詞匯量匱乏
就算會(huì)說話了，詞匯量也很少，同齡兒童能說短句子了，孩子只能說單字或者單詞。
3.表達(dá)能力差、溝通困難
只能用結(jié)構(gòu)簡單、長度短的句子來表達(dá)，明顯不符合年齡特點(diǎn)；
孩子說話少，不容易合群，跟同齡兒童也不能順利溝通，可能無法融入集體。
4.不聽指令、不聽話
在家里或者學(xué)校里表現(xiàn)的不聽指令，經(jīng)常被貼上「不聽話」的表現(xiàn)，其實(shí)可能只是孩子「聽不懂」。
5.注意力不集中、多動(dòng)
當(dāng)孩子無法理解別人的語言，不能準(zhǔn)確執(zhí)行指令，表現(xiàn)出不能集中注意力，左顧右盼，甚至從座位跑開。
6.其他
學(xué)齡期兒童還會(huì)由于語言理解、表達(dá)、學(xué)習(xí)能力等問題表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難、成績差。
如果娃出現(xiàn)以上癥狀，就要提高警惕了，盡快帶孩子到醫(yī)院進(jìn)行相關(guān)檢查，只有專業(yè)的語言訓(xùn)練干預(yù)才是改變兒童“語言”問題的唯一手段。
語遲需系統(tǒng)專業(yè)干預(yù)
兒童語言發(fā)育遲緩，會(huì)使其理解能力、學(xué)習(xí)能力等低于同齡人，從而使其智力發(fā)育產(chǎn)生滯后。6歲前是兒童語言障礙的黃金干預(yù)期，若不及時(shí)干預(yù)治療，將存在多方面風(fēng)險(xiǎn)。
因此，作為家長，一定要重視兒童語言發(fā)育，發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)找專科醫(yī)師進(jìn)行干預(yù)治療，以免影響孩子的成長。
杭州復(fù)旦兒童醫(yī)院資深專家龍美西主任表示：一部分孩子通過專業(yè)的康復(fù)干預(yù)，可達(dá)正常水平。
研究顯示，2歲左右語言發(fā)育落后的孩子，在經(jīng)過專業(yè)的干預(yù)后，50%以上的孩子在3～4歲時(shí)語言發(fā)育可以達(dá)正常標(biāo)準(zhǔn)。
但有相似癥狀的孩子背后有千差萬別的原因，不同原因所造成的語言發(fā)育遲緩，其干預(yù)原則是完全不同的，只有精準(zhǔn)病因才能從根源上解決孩子的語言問題。
針對(duì)語言發(fā)育遲緩的孩子，杭州復(fù)旦兒童醫(yī)院制定了以全面測評(píng)、針對(duì)性治療、語言訓(xùn)練、個(gè)性化課程及家庭指導(dǎo)等的“醫(yī)教家結(jié)合”康復(fù)干預(yù)體系。
在康復(fù)訓(xùn)練的過程中通過游戲互動(dòng)的形式來提高孩子對(duì)語言的理解及表達(dá)，在治療的同時(shí)指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)如何調(diào)整家庭環(huán)境、調(diào)整自己和孩子的溝通方式，在自然生活情境中引領(lǐng)孩子語言、認(rèn)知、社交等能力的發(fā)展！
家長若是發(fā)現(xiàn)兒童有語言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象，一定要及時(shí)去正規(guī)兒童醫(yī)院進(jìn)行篩查評(píng)估，秉承著早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早治療的原則，專業(yè)的兒科醫(yī)生和康復(fù)訓(xùn)練師能給孩子提供相對(duì)全面和精準(zhǔn)的評(píng)估，并在后續(xù)根據(jù)孩子的需求來制定和動(dòng)態(tài)調(diào)整方案，提供個(gè)性化的干預(yù)服務(wù)。
