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什么是創(chuàng)造力
創(chuàng)造力是一個比較模糊的概念，許多父母總是簡單的把創(chuàng)造力限定在創(chuàng)作藝術品、音樂作品的藝術能力上。其實創(chuàng)造力和智商雖然有點相關，但不是絕對有關。一般而言，有高智商的人，不一定有高的創(chuàng)造力;有好創(chuàng)造力的人，卻要有中等以上的智商。
創(chuàng)造力除了“智力”之外，還包括了5個重要的能力：敏覺力、變通力、獨創(chuàng)力、精進力、流暢力。簡單地說，創(chuàng)造力就是思考并做出反應的過程，是把想像的事情變?yōu)楝F(xiàn)實的能力，是用獨特的方式建筑或者改造現(xiàn)實世界的能力。創(chuàng)造力是孩子學習的動力，是孩子重要的潛能之一。
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孩子創(chuàng)造力的表現(xiàn)
孩子的創(chuàng)造力主要表現(xiàn)為：喜歡探索和試驗;運用游戲和語言認識世界;長時間關注一項任務;給舊的、熟悉的事物添加新的含義;通過多次重復學習新知識。
以下11項是孩子常見的創(chuàng)造力行為
1.在傾聽、觀察或做事時，精神高度集中，以至聽不見別人的說話或忘了吃飯等。如“哦，我沒聽見你叫我吃飯。”
2.異常的活躍、難以安靜。例如他會說：“我正在思考問題，我不能坐下。”
3.說話時喜歡用比喻，而且比喻又很別致。如“我覺得自己像一條即將變成蝴蝶的毛毛蟲。”
4.有向權威思想挑戰(zhàn)的傾向。如“為什么書上說的都對呢?”
5.有追根究底的傾向。如“媽媽，我查看了所有的參考書，也看了電視的特別節(jié)目，而且問過老師，可我還是不知道上帝在哪里!”
6.觀察事物很仔細。如“嗨，這只蜈蚣只有41條腿。”
7.渴望把自己的發(fā)現(xiàn)告訴別人。
8.即使在閑暇的時間也不放棄創(chuàng)造性活動。如他會說“休息時，我做了樣東西。”
9.把兩個毫無關系的東西聯(lián)系起來。如“嘿，媽媽，你的新帽子簡直像個飛碟。”
10.堅持把自己的某種想法付諸實施。
11.對各種事情表現(xiàn)出好奇，并渴望了解它們。如“我就是想知道從這個院子的房頂上看出去是什么樣子的，所以我就爬上了房頂。”
想一想，是不是你家孩子有這樣的表現(xiàn)呢?身為父母的你，有沒有經(jīng)常為了安全考慮或時間限制而去阻止孩子呢?你有沒有總是把自己的經(jīng)驗強行灌輸給孩子呢?小心哦，你正在抑制孩子的創(chuàng)造力呢。
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四大因素正扼殺著孩子的創(chuàng)造力
1.思維標準化
思維標準化的突出表現(xiàn)是：思維功能固著、權威迷信、思維惰性。而這一切都可謂國內(nèi)現(xiàn)在“應試教育”不可避免的后果。
2.知識無活力化
知識無活力化是導致創(chuàng)造力不足的另一重要因素，它導致孩子對于知識的獲取“見樹不見林，學不致用”。
3.發(fā)散思維發(fā)展受阻
聚合思維就是邏輯思維，而發(fā)散思維就是想象力。聚合思維與發(fā)散思維同步發(fā)展，才能使人既有知識基礎，又有創(chuàng)新能力。可惜在當今國內(nèi)的教育制度中，聚合思維發(fā)展往往是以犧牲發(fā)散思維為代價的。
4.創(chuàng)造力認知非凡化
“創(chuàng)造力認知非凡化”也是阻礙創(chuàng)造力發(fā)展的重要因素。國內(nèi)許多人對創(chuàng)造力的認識一向受到“非凡論”觀點的影響，將創(chuàng)造力與科學發(fā)明聯(lián)系起來，認為創(chuàng)造力是少數(shù)天才人物的專長，是特殊能力的表現(xiàn)。
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如何培養(yǎng)有創(chuàng)造力的孩子
1.鼓勵好奇心
孩子的心理特點是活潑好動，好奇好問。他們不斷地用身體和感官探索周圍的一切事物，積累著知識經(jīng)驗，發(fā)展著思維能力。對此，父母不能像對成人般地看待孩子，對他們作出種種限制和隨意斥責。根據(jù)心理學的原理，凡是因好奇心受到獎勵的兒童，一定會愿意繼續(xù)進行試驗和探索，否則就會妨礙智能的發(fā)展。
2.培養(yǎng)首創(chuàng)性
為了培養(yǎng)孩子的首創(chuàng)性，特別需要父母在生活中多關心和了解孩子，讓他們能自由地表達自己的思想感情和意愿，對其微小的創(chuàng)造性表現(xiàn)給予鼓勵，增強他們的自信心。
3.避免焦慮感
有的孩子因好奇心而做了錯事：如想看看玩具里面究竟有什么東西，結果把新買來的玩具拆壞了。對此，單純的懲罰只能阻礙其創(chuàng)造性的發(fā)展。父母既應該對他們講明道理，指出其錯誤，又要鼓勵他們試驗探索的精神，以避免對所犯錯誤的焦慮感。
4.提倡多樣性
在生活中，父母不要對孩子照顧過多，擔心過多，限制和剝奪他們獨立活動的機會。父母要允許孩子按自己的意愿去活動，為其智能發(fā)展提供良好的條件。
5.誘發(fā)想象力
創(chuàng)造思維不同于一般思維之處在于有創(chuàng)造想像成分的參與。孩子天真發(fā)問或用想象來解釋客觀事物時，父母都要積極地誘導。同時，也要積極引導他們參加各種活動，促使他們廣泛而仔細地觀察、比較和體驗，使之頭腦中形成豐富準確和鮮明的印象，更好地發(fā)展創(chuàng)造想象力。
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0-6歲孩子創(chuàng)造力發(fā)展的時間表
0--1歲 做出重復的動作和聲音，讓孩子模仿。鼓勵孩子用各種方式表達自己的意愿。利用一切照料活動，激發(fā)孩子的好奇心。
1--2歲 給孩子充裕的自主游戲時間。 提供安全的環(huán)境，讓孩子自由探索。提供豐富的材料和機會，讓孩子自發(fā)探索這些東西的用途和作用。拓展孩子視野增長見識，去商場公園等。增加孩子語言的復雜性。鼓勵孩子參加角色扮演游戲、模仿他人。
2--3歲 增強孩子的安全感，特別是在接觸陌生人和參加新活動的時候。 讓孩子多和年齡相仿的孩子一起游戲，不要過多介入他們。 讓孩子接觸各種各樣的材料和玩具，維持他們的興趣，關注他們的喜好。
3--4歲 讓孩子有足夠的時間從事自主的活動。 孩子的愿望復雜時，指導他清楚地表達。 提升孩子的判斷能力。 支持孩子的想像性游戲。
4--6歲 增加孩子想像內(nèi)容的復雜性和邏輯性，比如追問“接下來呢?” 在有課業(yè)負擔后，依然盡量保證孩子有一些可以自主活動的時間。 培養(yǎng)孩子對視覺和表演藝術的喜愛。
“創(chuàng)造力”尤其適合于未來生活。因為隨著電腦的發(fā)展，“記憶”不再重要，最重要的是如何以創(chuàng)新的觀念和態(tài)度，解決問題。孩子的創(chuàng)造力跟父母的鼓勵有關系，父母越是支持鼓勵，孩子的創(chuàng)造力提高得就越快。
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