注意力不集中、學(xué)得慢忘得快、作業(yè)漏題串行.......家長(zhǎng)總要面對(duì)孩子上學(xué)難的困擾，尤其是學(xué)習(xí)困難！它困擾很多學(xué)齡孩子和家長(zhǎng)，父母看在眼里，既焦急又無(wú)奈。有些家長(zhǎng)還認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)不好，一定是不努力、不認(rèn)真嗎？可能事實(shí)并不是這樣的。
什么是學(xué)習(xí)障礙？
期中考試以后，杭州復(fù)旦兒童醫(yī)院學(xué)習(xí)困難專(zhuān)項(xiàng)門(mén)診依舊處于就診高峰。有的家長(zhǎng)反映自己的孩子聽(tīng)課效率差、小動(dòng)作多、寫(xiě)作業(yè)拖拉；有的總念叨不想去學(xué)校，甚至一到學(xué)校就頭痛；還有孩子在日常生活中總不自覺(jué)地眨眼睛、吸鼻子……
“凡是影響到兒童正常學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為，都可以干預(yù)、疏導(dǎo)或治療。”發(fā)育行為科資深專(zhuān)家張連舫主任說(shuō)道。杭州復(fù)旦兒童醫(yī)院集測(cè)、評(píng)、醫(yī)、教、導(dǎo)于一體，其中醫(yī)教家結(jié)合，身心同治的診療體系深受眾多家長(zhǎng)好評(píng)，為學(xué)習(xí)困難的兒童提供科學(xué)全面的評(píng)估、診斷、干預(yù)。
張主任科普，學(xué)習(xí)困難是泛指各種原因引起的學(xué)業(yè)不良 ，成績(jī)總是處于班級(jí)末 尾。但有這么一群孩子，你說(shuō)他“笨”似乎又不笨，甚至有時(shí)看起來(lái)挺聰明的，但為了提高他讀寫(xiě)和數(shù)學(xué)的能力， 家長(zhǎng)想盡辦法卻效果甚微。最后只能把原因歸于孩子還不夠努力，或者學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真。
慢慢的，惡性循環(huán)下去， 家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系很可能也逐漸發(fā)生變化，不談學(xué)習(xí)母慈子孝，一談學(xué)習(xí)雞飛狗跳 。明明為了這個(gè)孩子，付出了很多的心血，然而換來(lái)的卻是自信的喪失、關(guān)系的惡化以及無(wú)休止的焦慮。
學(xué)習(xí)困難原因大不同
孩子學(xué)習(xí)困難的原因很多，可能是家庭、情緒、環(huán)境等因素造成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可能是學(xué)習(xí)技能掌握不足，還可能是神經(jīng)發(fā)育問(wèn)題、精神心理障礙、視聽(tīng)感知覺(jué)異常等器質(zhì)性病癥，需要結(jié)合醫(yī)學(xué)診斷分類(lèi)施治。
可通常人們的認(rèn)知里面，學(xué)習(xí)困難的原因無(wú)非就是智力、習(xí)慣、態(tài)度、環(huán)境等方面。實(shí)際上，有一個(gè)群體真實(shí)存在并且人數(shù)并不少，這個(gè)群體就是特定學(xué)習(xí)技能障礙者 。
張主任劃重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)障礙的總體智商（IQ）基本在正常范圍內(nèi)，也有的偏低或偏高；在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、計(jì)算、思考等學(xué)習(xí)能力的某一方面或某幾方面表現(xiàn)為顯著困難。
大多數(shù)學(xué)習(xí)障礙孩子，伴有社會(huì)交往和自我調(diào)節(jié)行為方面的障礙。
其原因是個(gè)體內(nèi)在的大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能不全所致。
需要排除由于智力低下、視覺(jué)障礙、聽(tīng)覺(jué)障礙、情緒障礙等或由于受經(jīng)濟(jì)、文化水平的影響，未能接受正規(guī)教育的原因所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)方面的障礙。
特定學(xué)習(xí)障礙的早期線(xiàn)索
針對(duì)上面的這些現(xiàn)象，家長(zhǎng)們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)，爭(zhēng)取早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早治療。
那么有哪些早期線(xiàn)索去發(fā)現(xiàn)是否存在特定學(xué)習(xí)障礙呢？家長(zhǎng)們可以根據(jù)以下一些線(xiàn)索去發(fā)現(xiàn)識(shí)別：
1學(xué)齡前期（幼兒園階段）
●無(wú)法正確發(fā)音，經(jīng)常說(shuō)錯(cuò)詞。
●即使是熟悉的物件依然無(wú)法命名。
●常用“這個(gè)”“那個(gè)”代替。
●很難學(xué)習(xí)童謠或押韻的歌詞。
●記住序列有困難，比如26個(gè)字母順序常記錯(cuò)。
●難以將故事講清楚，也無(wú)法按邏輯順序談?wù)撌录?/div>
●難以記住和遵循多個(gè)步驟的指示。
●數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難：理解數(shù)字含義（數(shù)感，把數(shù)字和數(shù)量匹配）、星期幾；在把物體按照大小、形狀和顏色排序時(shí)，運(yùn)用更小/更大，更高/更矮進(jìn)行比較時(shí)；學(xué)數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)數(shù)字，把數(shù)字和數(shù)量匹配；缺乏邏輯性組織性，如把圓和方的東西進(jìn)行分類(lèi)。
2小學(xué)階段
（1）閱讀困難
● 閱讀欠流暢，容易跳字漏行，常使用手指或其他工具輔助閱讀。
● 口語(yǔ)表達(dá)困難，即使是熟悉的物件依然無(wú)法命名，常用“這個(gè)”“那個(gè)”代替。
● 聽(tīng)不懂笑話(huà)，理解成語(yǔ)和雙關(guān)有困難。
● 難以記住字形、字義，簡(jiǎn)單地重復(fù)識(shí)記非常無(wú)效，存在當(dāng)天好不容易記住知識(shí)點(diǎn)，隔天就忘的情況。
●學(xué)過(guò)的字在一個(gè)地方(語(yǔ)境下)能認(rèn)識(shí)，換個(gè)地方就不認(rèn)識(shí)了。
● 喜歡讀圖畫(huà)書(shū)，不喜歡讀純文字的書(shū)。
（2）書(shū)寫(xiě)困難
● 抄寫(xiě)困難，抄寫(xiě)時(shí)經(jīng)常漏寫(xiě)或多寫(xiě)筆畫(huà)。
● 拼寫(xiě)錯(cuò)誤多，寫(xiě)鏡像字，筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)反向， 如左勾寫(xiě)成右勾。
● 筆畫(huà)曲折不平順，字常寫(xiě)出格子外。
● 作業(yè)頁(yè)面書(shū)寫(xiě)臟亂。
● 常出現(xiàn)筆畫(huà)筆順錯(cuò)誤。
● 字形歪扭松散，沒(méi)有結(jié)構(gòu)。
● 握筆姿勢(shì)不正確，書(shū)寫(xiě)速度慢，易疲倦。
● 常寫(xiě)同音異字。
（3）數(shù)學(xué)困難
● 難以準(zhǔn)確計(jì)數(shù)。
● 可能誤讀數(shù)字。
● 難以記憶和檢索數(shù)學(xué)事實(shí)。
孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題，任重道遠(yuǎn)，杭州復(fù)旦兒童醫(yī)院作為浙江省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)兒童心理專(zhuān)業(yè)委員會(huì)兒童發(fā)育行為與學(xué)習(xí)能力研究基地，設(shè)立發(fā)育行為門(mén)診專(zhuān)科，配備科學(xué)完善的醫(yī)療設(shè)備，團(tuán)隊(duì)成員均由經(jīng)驗(yàn)30年+的兒科專(zhuān)家構(gòu)成，技術(shù)力量雄厚，臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，專(zhuān)注每一位孩子的健康成長(zhǎng)！
