人的腦細(xì)胞有140億個(gè)之多，剛出生的嬰兒卻猶如白紙狀態(tài)，一些科研報(bào)告證明，0——3歲腦細(xì)胞將互相纏結(jié)，而外部的色彩、形狀、顏色、語(yǔ)言是很好的刺激源。所以對(duì)于嬰幼兒(0——3歲)在早期閱讀來(lái)說(shuō)，不是閱讀的內(nèi)容本身而是在于圖書所展示的顏色、狀態(tài)、文字的音韻、節(jié)奏等，給予寶寶腦部的良性刺激。
這一時(shí)期的寶寶并不能真正理解閱讀“為什么”，對(duì)他來(lái)說(shuō)知道閱讀“是什么”就夠了。在閱讀基礎(chǔ)上成長(zhǎng)的孩子有很強(qiáng)的銘記和辨別力，情感穩(wěn)定，更容易被外部世界肯定和認(rèn)同，也更容易受到關(guān)愛。早期閱讀給0-3歲嬰幼兒從生理上創(chuàng)造了安全成長(zhǎng)的條件，親切反復(fù)的閱讀，讓嬰兒受到外部世界給予的回應(yīng)。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，新生兒除了哭聲之外，還會(huì)發(fā)出“啊——咦——”的呢喃之語(yǔ)，這也是嬰幼兒跟人溝通的“信號(hào)”，如果母親能與嬰兒用有節(jié)奏、溫柔的語(yǔ)言進(jìn)行交談，再用手撫摸或搖動(dòng)他，嬰兒將更愉快地發(fā)出“信號(hào)”。
等寶寶稍微大些，這種“信號(hào)”上的交流，就可以借助書籍來(lái)呈現(xiàn)。利用書籍中呈現(xiàn)的色彩、圖畫，以及為孩子設(shè)計(jì)的一些動(dòng)手抽拉、粘貼等設(shè)計(jì)，來(lái)進(jìn)一步同幼兒建立溝通。而且親子閱讀還可以排遣幼兒偶爾出現(xiàn)的壓抑情緒，如：1歲半的幼兒已經(jīng)有了嫉妒心理，有時(shí)幼兒自身需求得不到滿足時(shí)還會(huì)憤怒。這時(shí)候家長(zhǎng)不能用打、罵或哄、寵讓孩子順從和平靜，而可以用閱讀的方法，通過(guò)故事、兒歌的語(yǔ)調(diào)來(lái)漸漸的排泄孩子壓抑的情緒。
此外，有的早期閱讀讀物還針對(duì)寶寶不同年齡段的需要，設(shè)計(jì)了大量的小游戲，吸引孩子用小手觸摸、轉(zhuǎn)動(dòng)、掀開、滑動(dòng)，使得孩子在閱讀上有多種選擇，既可以當(dāng)圖畫書，也可以當(dāng)玩具，符合孩子認(rèn)知的不固定性和好動(dòng)的天性，能夠多角度全方位啟發(fā)孩子閱讀的興趣。
其實(shí)幼兒的早期閱讀并沒有什么特殊的方法，它更多的是一種孩子同家長(zhǎng)之間的情感溝通。母親愛撫和溫和的眼神，親切、柔和的語(yǔ)言，對(duì)幼兒人格性情的良好發(fā)育有著很好的作用。在此基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)們?yōu)閷殞氝x擇一套適合家庭親子閱讀的書籍，有著專業(yè)的指導(dǎo)，以及家長(zhǎng)們對(duì)寶寶的愛，相信每個(gè)寶寶都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
