通曉教育全過(guò)程及相
即
心法——想法——做法
模塊一
教育心法
心里感應(yīng)到
版塊一
心法三個(gè)境界
境界一
認(rèn)知升級(jí)
過(guò)去學(xué)習(xí)
就是不斷填充知識(shí)的過(guò)程
根本是自我認(rèn)知的升級(jí)
全過(guò)程形成
屬于個(gè)人獨(dú)特的
世界觀
人生觀
價(jià)值觀
境界二
回歸自性
過(guò)去學(xué)習(xí)
就是不斷往大腦裝知識(shí)
最終靈性掩蓋
成為死板的書(shū)呆子
真正的教育
是讓人與生俱來(lái)的
自性顯現(xiàn)
所以
萬(wàn)念歸一自性顯
自性顯現(xiàn)生萬(wàn)法
境界三
意識(shí)穿越
教育本質(zhì)
是一個(gè)自我修行的過(guò)程
根本是讓自己身腦心靈合一
最終實(shí)現(xiàn)精滿意足
精滿意足則連
精虧意散則斷
吸收天地靈氣
飽滿先天之精
連接宇宙之力
所以
萬(wàn)意歸一成超體
超體作用穿星際
從
認(rèn)知自我
到
認(rèn)知他人
再到
認(rèn)知生命
最終
認(rèn)知宇宙
屆時(shí)
宇宙就在你心中
你像宇宙一樣存在
乃至
直接實(shí)現(xiàn)
自我靈魂的永生
版塊二
感應(yīng)的路徑
未來(lái)三十年人內(nèi)心的兩大渴望
渴望一
精神文化
它是人的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力
渴望二
程序系統(tǒng)
它是人的外在方法論
二者之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系
文化化出程序
程序合成系統(tǒng)
精神驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)
兩個(gè)渴望
落地生成人的四大需求
教育——事業(yè)——情感——健康
教育是覺(jué)醒之根
事業(yè)是立世之本
情感是幸福之源
健康是一切之本
這是個(gè)人獲取幸福的四個(gè)基礎(chǔ)
事業(yè)是獲取物質(zhì)的基礎(chǔ)
物質(zhì)是進(jìn)入覺(jué)醒的通道
覺(jué)醒四大通道
行動(dòng)——交往——說(shuō)服——思考
行動(dòng)決定事業(yè)的長(zhǎng)度
交往決定事業(yè)的寬度
說(shuō)服決定事業(yè)的速度
思考決定事業(yè)的高度
這是個(gè)人實(shí)現(xiàn)升職加薪的必要條件
覺(jué)醒四大通道
屬于個(gè)人獲取物質(zhì)財(cái)富的全過(guò)程
這就是
你應(yīng)該為自己設(shè)計(jì)的經(jīng)歷
你經(jīng)歷了什么
你就是什么
你的人生
就是你經(jīng)歷的總和
所以
經(jīng)歷是覺(jué)醒的必要條件
模塊二
教育的想法
形成思維模式圖
想法的三個(gè)境界
境界一
碰見(jiàn)
普通人
在教育上
碰見(jiàn)什么就學(xué)什么
換句話說(shuō)
老師教什么就學(xué)什么
境界二
看見(jiàn)
高手
在教育上
看見(jiàn)自己缺什么就學(xué)什么
換句話說(shuō)
我需要什么就學(xué)什么
境界三
照見(jiàn)
領(lǐng)袖
在教育上
照見(jiàn)未來(lái)需要什么就學(xué)什么
不是有什么就學(xué)什么
也不是缺什么就學(xué)什么
而是未來(lái)需要什么就學(xué)什么
模塊三
教育的做法
生成落地操作方案
版塊一
內(nèi)容
學(xué)什么
內(nèi)容
三個(gè)維次
維次一
知識(shí)
維次二
文化
維次三
實(shí)相
版塊二
對(duì)象
跟誰(shuí)學(xué)
對(duì)象
三個(gè)維次
維次一
老師
維次二
文化大師
維次三
實(shí)相導(dǎo)師
版塊三
路徑
怎么學(xué)
路徑
三個(gè)維次
維次一
在課堂聽(tīng)老師講
維次二
親身見(jiàn)證大師文化全過(guò)程
維次三
持續(xù)沐浴實(shí)相導(dǎo)師實(shí)相場(chǎng)
版塊四
使用
學(xué)了怎么用
使用
三個(gè)維次
維次一
生搬硬套
維次二
靈活應(yīng)變
維次三
自性顯現(xiàn)生萬(wàn)法
提示
更多精彩內(nèi)容
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