江干區(qū)投入1100萬改建艮山路學(xué)校
這所培智學(xué)校24名學(xué)生配了10名教師
“孩子能說一句完整的句子了，或者來主動抱你一下。一點點進步，都能讓我們很欣慰，很滿足。”昨天，在江干區(qū)的特殊教育學(xué)校艮山路學(xué)校的落成典禮上，艮山路學(xué)校的校長吳國琴分享了這個特殊校園里的10個老師和24個孩子的故事。
艮山路學(xué)校是江干區(qū)唯一一所九年一貫制培智學(xué)校。今年九月，學(xué)校所有的特殊教育專用教室都已建好投入使用，吳校長憧憬著，這些專用的器械、現(xiàn)代科技手段，能幫這群智障孩子有更多一些的進步。
一個學(xué)期等待一句完整的話
樂樂（化名）很漂亮活潑，中午吃飯碰到，她笑嘻嘻地和記者打招呼。樂樂今年讀二年級，是艮山路學(xué)校的第一個學(xué)生，去年9月，學(xué)校一邊改建，一邊教學(xué)。因為先天的一些問題，樂樂有智力上的障礙和動作不協(xié)調(diào)等問題。老師們發(fā)現(xiàn)，她會下意識地張嘴，卻說不出一句話。
那時，學(xué)校的言語康復(fù)訓(xùn)練室還沒有造好，沒有專門的言語康復(fù)設(shè)備，老師們想了很多辦法，用壓舌板、蜜糖等來刺激唇舌，幫樂樂訓(xùn)練唇舌的靈活性。
有一天，樂樂指著外出的濮老師的位置說：濮，不帶（不在）。老師們激動得跳起來：她不單記住了濮老師的位置，而且七年沒有開口的孩子，終于開口了。
再后來，樂樂能連起來說完整的句子了。
“媽媽，我愛你。”當老師把這個句子錄下來給樂樂媽媽聽時，樂樂媽媽淚流滿面。
今年的艮山路學(xué)校里，還有23個像樂樂這樣特殊的孩子，因為種種原因，他們沒法像普通孩子一樣生活，去普通學(xué)校，他們有些是唐氏綜合征患者，有些是腦癱患兒，有些是自閉癥、多動癥患者。
去年，江干區(qū)投入1100余萬元改建艮山路學(xué)校。現(xiàn)在，學(xué)校有9個年級，學(xué)生跨度從6歲到14歲。這里有多感官訓(xùn)練室、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室、腦癱康復(fù)室等國內(nèi)先進的訓(xùn)練室。
有智慧地去愛
在采訪時，遇到一個男孩，他有自閉癥和多動癥。
去年，老師濮圣沁去男孩家送教上門，她至今對男孩媽媽錄制的男孩小時候的一段視頻記憶猶新。“大概是小孩兩歲時拍的，很活躍，能認出媽媽的手機、家里的鋼琴，也會把玩具理好放回盒子里。”但后來，媽媽發(fā)現(xiàn)孩子的各方面都在退化，再后來，醫(yī)院確診孩子是自閉癥。
濮老師花了一個月時間教男孩認識紅色，但國慶假期一過，男孩又忘了。在這里，老師還是媽媽、朋友，會陪著孩子上廁所、喂飯、聊天、游戲，忍耐孩子的壞脾氣。
遇到孩子發(fā)脾氣是常有的事。“他可能是情緒不好，也可能是身體很不舒服，但他不知該怎么表達。”吳校長說，有些孩子脾氣很大，有時還會有攻擊行為。
“假如孩子有攻擊性行為怎么辦？其實，對這些孩子，是可以通過摸透他的脾性來引導(dǎo)的，不僅需要老師的愛，還需要老師的智慧。要有智慧的去愛。”
現(xiàn)在學(xué)校共有10個老師。吳校長說，國家對培智學(xué)校的規(guī)定，一個老師帶三個孩子，這個比例是達到了，但事實是目前學(xué)校有9個年級，共9個班，教師很不夠用。單一年級的五個孩子，有自閉癥、重度腦癱等，幾乎需要老師的指導(dǎo)。
因為人力資源匱乏，學(xué)校決定走個別化教育的方式，給每個孩子量身定做計劃。從媽媽懷孕開始，到孩子的出生過程，再到出生后的各種指標評估。把一系列的資料綜合后，根據(jù)家長的建議，老師的觀察評估，為孩子量身定做適合他的教育方式。
上午，是培智學(xué)校課程時間，有生活語文、生活數(shù)學(xué)等課程。下午，完全根據(jù)孩子的障礙類別和特殊發(fā)展需求，讓孩子進行各種康復(fù)訓(xùn)練。
“我們不僅需要專業(yè)的特教老師，也需要普通教育的、醫(yī)學(xué)類背景的康復(fù)師、非師范類有特長的可以幫孩子做職業(yè)訓(xùn)練的。”吳校長說，她也希望能有更多愿意從事特殊教育的人加入。
“希望學(xué)校能把特殊教育往學(xué)前靠，有智力障礙的孩子的最佳康復(fù)期在學(xué)前。最關(guān)鍵的最核心的時間抓住了，孩子后續(xù)就可能有能力走向社會。希望在這里九年，這些孩子在生活上能夠自理，還能有一種社會意識，能有基本的行為準則。”吳校長說，現(xiàn)在，他們做的就是努力，并等待，像等待開口說話的孩子一樣，靜等花開。
給每個孩子量身定做教學(xué)計劃、
來自今日早報
