家有初三女，一刻不省心�？吹礁鞣N高中、特長班的招生信息，不由的想起一個詞“應材施教”，孩子是什么料家長最有數，孩子今后能發(fā)展到什么程度，孩子和家長都沒數，唯一靠譜的是孩子的學習習慣和學習能力。
想起以前看過的一篇短文：森林學生招生了，標準很簡易：跑步速度、身高、體重、視力等基本條件，但考拉速度不行，鱷魚身高不行，鸚鵡體重不行，蛇視力不行……最后一個符合要求的都沒有�，F在想想，動物的外貌能區(qū)分，孩子心里住的怪獸是無法從外貌區(qū)分的，如果考試一定要老鷹拉車、狗熊跳高、蟒蛇唱歌，那只說明考試制度有問題，沒有因材施教。那對孩子如何才能因材施教呢？沒有快樂的學習過程，沒有承擔失誤的時間，沒有對自己的深刻認識，如何明確他（她）是什么材，那如何施教呢。
當社會以生存為第一法則的時候，潛力是會受刺激不斷激發(fā)的，當基本生存問題不再是第一位時，沒有目標的人不會有推動前進的動力的，他（她）會想：為什么要吃這個苦，自己與自己過不去，現在不是蠻好的嗎？所以歷史上才有窮人的孩子早當家、富不過三代、破釜沉舟背水一戰(zhàn)等智慧總結。
家長用自己的經驗幫助孩子成長，也許不是最適合孩子心性的，但也是最無私的。孩子成長了，三觀還未成熟，也想用不同聲音證明自己的能力，但后果卻是自己無法預料和獨自承受的，這就是代溝的本質。材是孩子的材、教是父母的教，這本身就是矛盾的、不合理的，但卻只能是當下父母最好的安排。
第一次當父母，不容易，再養(yǎng)一個小的，更不容易。
我想：相互包容、加強溝通、意向趨同，相互認可，這才是因材施教的教吧，是對父母的教，也是終生學習的教。
