這幾天，因為孩子初升高，我經常會在論壇上瀏覽各種消息，發(fā)現很多學校都用“考上浙大”、“三位一體入圍”、“北清交復錄用率”等指標來衡量一個學校優(yōu)秀與否，雖然，這大體上也是被教育制度逼的，但也讓我突然覺得非常悲哀，也頓悟了為什么很多學霸孩子在進入大學后開始頹廢，墮落，迷茫，不求上進……找不到方向，那是因為他們12年苦讀的方向就是“考上一所好的大學”，除此之外，胸無大志，根本從來都沒有想過一些人生方面的哲學問題。所以在奮斗了12年后，“目標”終于完成，開始不知所措。這就是教育的失敗��！
俗話說：”十年樹木，百年樹人“，這意味著“成才”是需要時間積累的，是長久之計，很不容易，并不是三年內“考上浙大”、“三位一體入圍”、“北清交復錄用率”等簡單，粗暴，淺顯的指標可以衡量，那只是一種急功近利而又目標短淺的行為。歷史上有多少一開始被認為“笨蛋”的諸如愛因斯坦、愛迪生、達爾文等在后來成為舉世矚目的科學家，又有多少一開始很優(yōu)秀的孩子最后淪為階下囚、賣國賊、反人類的屠夫。我們不應該去探究或者反思“教育”在其中的意義嗎？
以后有沒有哪個學�？梢源竽懙赜眠@樣的“指標”向世人宣傳自己的學校：
“畢業(yè)于我們學校的學生，近3年來，
有多少位同學攻克了世界級的難題……
有多少位同學向母校捐贈了多少資金、幫扶了多少個貧困家庭……
有多少位同學在航空航天領域卓有成效……
有多少位同學出版了曠世矚目的書籍……
有多少位同學在專業(yè)領域造取得了卓爾不凡的成就……”
說到底，我們的高中，應該為大學培養(yǎng)人才提供基礎的智力支持。希望我們的高中和大學能放遠眼光，拷問自己：如果學校發(fā)展十年、百年甚至幾百年，我們會培養(yǎng)出多少“能造福世界的人物”。如果那些曾經宣揚地沸沸揚揚，熱火朝天的所謂的“考上浙大的孩子”、“三位一體入圍的孩子”、“北清交復錄用的孩子”……那些所謂的"精品孩子"，最后還是成了無異于他人的、碌碌無為和平庸無奇的人，頂多不過是工作好一點、薪酬高一點，那當初我們這個社會花大量的時間和精力來培養(yǎng)和宣傳他們，還有意義嗎？又和一般高中、一般高校培養(yǎng)出來的“一般的人”，還有什么區(qū)別呢？回過頭去看這一切，只不過培養(yǎng)了一群高工資的“精致的利己主義者”罷了！
我寫這篇文章的本意是，各個高中，不要再以自己短淺的培養(yǎng)目標在招兵買馬中大聲吆喝，有本事回望走過100年的歷程，或者50年的歷程，看看自己的學校到底為社會培養(yǎng)了多少“真正的社會精英”，這些才應該是重點高中拿得出手、可以用來Show的“家底”。
