我小孩也算在好學(xué)區(qū)的學(xué)校讀過小學(xué)、初中，高中讀了民辦的也算好的學(xué)校。本人也讀過師范大學(xué)，相信對于教育還是有一點心得。
老是說，素質(zhì)高低的，沒有素質(zhì)的，等等，但是什么是素質(zhì)，素質(zhì)包括哪些內(nèi)容，一直是很模糊的。
素質(zhì)，素就是不加掩飾的本來面目，質(zhì)就是質(zhì)量。這和物品的質(zhì)量、品質(zhì)是一個意思。人因為是活的能動的，所以用素質(zhì)，意思是可以不斷改進進步的質(zhì)量。
這樣的話，素質(zhì)應(yīng)該包括：
1. 社會需要的共同的普世的品質(zhì)，包括：吃苦，耐勞，勤奮，不損壞不盜竊不占用他人財物（公共財物），公共場合不大聲喧嘩制造噪音和垃圾，不亂噴，不說無根據(jù)的話造謠生事、謾罵攻擊，遵守公共秩序（不加塞，不闖紅燈，等等），尊敬師長，尊老愛幼，等等
這些基本素質(zhì)，和書讀好讀差沒有關(guān)系。這樣來看，國人素質(zhì)還真的不高。我們要加強的是這些教育。學(xué)校缺的也是這些教育。
那個共享自行車，成了國人表現(xiàn)素質(zhì)的大舞臺。
書可以沒有讀好，這些基本素質(zhì)不能欠缺。
諷刺的是，這些基本素質(zhì)有的話，書也會讀的好一點。
2. 社會需要的基本教育課程知識。這些課程的設(shè)置，是這個時代普遍認同的�，F(xiàn)在講數(shù)理化，以前是詩詞歌賦，你要學(xué)好。名校也僅僅是招了一些會讀書的人，書本成績好而已。
怎么才算好，當(dāng)然是考試了。以這個做選拔的條件，當(dāng)然就是要所謂的應(yīng)試教育了。
詩詞歌賦好的人，數(shù)理化未必好，這樣就被看成差生；反過來，如果還是以前的詩詞歌賦，數(shù)理化好的人，也是差生。都好的人，畢竟是少數(shù)。這是學(xué)校教育的評價問題，也是你遇到什么樣老師的問題。你運氣好遇到好老師，理解你的偏科，那是你的幸運。畢竟類似韓寒，是個例。
3. 你喜歡的其他東西，唱歌跳舞彈琴繪畫釣魚，等等都可以。
如果，你3者都好，素質(zhì)那是鋼鋼的。
我們現(xiàn)在的素質(zhì)教育，搞了什么名堂呢？ 1# 很差，學(xué)校也沒有去強化，家長也不示范。如果家長這部分就是沒有素質(zhì)的話，你小孩進入了所謂名校又如何？一樣可能是沒有素質(zhì)的人；2# 被詬病，其實沒有什么錯，以至于在所謂素質(zhì)教育的逼迫下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地不能放開手腳；3#,片面的當(dāng)成了素質(zhì)教育。
可以看到，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育有不同的內(nèi)容，不具有可比性，也不是對立的。
素質(zhì)應(yīng)該是50%1#+40%2#+10%3#。文化高，不是素質(zhì)好；文化低，也不是素質(zhì)低；會唱歌會跳舞會彈琴等等，更不要以為這素質(zhì)高，更不是搞這些就是素質(zhì)教育了。
可笑的是，把3#當(dāng)成了素質(zhì)教育的全部了。
1# 是家長和學(xué)校的事情；2#就是學(xué)校的事情；#3 是小孩和家長的事情。
多數(shù)人缺的是1#， 亡羊補牢，還不晚！
我們的家長，我們的學(xué)校，我們的老師，1#很差，導(dǎo)致小孩1#更差。本末倒置的追求2#和3#，這樣還談素質(zhì)，誤入歧途遠也。
能提高小孩素質(zhì)的學(xué)校就是好學(xué)校。所謂名校，是否能把素質(zhì)差的學(xué)生、成績差的學(xué)生教育好呢？我看未必。因為具體什么是素質(zhì)，我估計大家都還糊涂呢。
素質(zhì)是家庭、學(xué)校、社會三位一體的事。大人還是首先提高自己的素質(zhì)，作出榜樣吧。
