從沒(méi)有眼神對(duì)視、不與人交流到主動(dòng)與小朋友交換玩具、安靜的看電影，這2個(gè)月的干預(yù)訓(xùn)練，在自閉小孩小江身上發(fā)生了哪些感人故事呢?
下面，跟隨記憶的腳步，一起去看看小江勵(lì)志的康復(fù)之路吧!
7月20日，第一次見(jiàn)到小江
上午10:30，吳亞平主任在走廊外，與一個(gè)家長(zhǎng)溝通結(jié)束后，正準(zhǔn)備回診室，迎頭碰到一個(gè)小男孩正要關(guān)門，她輕撫小孩的頭推門進(jìn)去，隨后聽(tīng)見(jiàn)背后“嘭”的一聲門被關(guān)上了，然后又是開(kāi)門、關(guān)門聲。吳主任再一看診室，發(fā)現(xiàn)很多物件都移位了，有的還散落在了地上。
吳主任回到座位，對(duì)面坐著一個(gè)滿面愁容的父親，他焦急地看著四處竄走的兒子，顯得很無(wú)助。吳主任開(kāi)始與他交談，詢問(wèn)孩子的情況，同時(shí)觀察孩子在診室的一舉一動(dòng)。交談中，小江爸爸說(shuō)：兒子小江(化名)，來(lái)自廣元，4歲6個(gè)月，從小有很多表現(xiàn)與同齡孩子不一樣，我以為是發(fā)育慢，長(zhǎng)大了就好了。就沒(méi)有太注意。但隨著年齡的增長(zhǎng)，情況并沒(méi)有好轉(zhuǎn)�，F(xiàn)在想想，孩子的問(wèn)題無(wú)小事，那種僥幸心理真是要不得。前不久，我?guī)е〗ブ貞c檢查，被診斷為『
自閉癥譜系障礙伴多動(dòng)癥』。
當(dāng)時(shí)不了解什么是自閉癥，以為就是普通的病，但聽(tīng)了醫(yī)生解釋才知道：
自閉癥譜系障礙的孩子，語(yǔ)言發(fā)育、運(yùn)動(dòng)發(fā)育、人際交往、生活自理等都比同齡人差，而且不能治愈。
我們?nèi)胰硕俭@呆了，不敢相信，也不愿意接受，更不知怎么辦。然而，之前小江讀了2年幼兒園被退學(xué)的情況擺在眼前，必須要正視現(xiàn)實(shí)，積極為小江做康復(fù)訓(xùn)練。又因?yàn)樵谥貞c那邊康復(fù)訓(xùn)練需要等待較長(zhǎng)時(shí)間，小江的情況不能再被耽誤，于是我?guī)е〗氜D(zhuǎn)來(lái)到了成都。
吳主任一邊聽(tīng)著小江爸爸的講述，做更詳細(xì)的問(wèn)診，一邊仔細(xì)留意著小江的言行，發(fā)現(xiàn)他的確存在多種狀況：
① 目光注視短，僅1-2秒;無(wú)眼神交流。
② 不與人互動(dòng);喜歡圓形，如硬幣、瓶蓋。
③ 喜歡推關(guān)門;好動(dòng)，喜歡拋撒物件。
�、� 無(wú)危險(xiǎn)意識(shí);對(duì)聲音特別敏感，等等。
綜合檢查報(bào)告和評(píng)估結(jié)果，吳主任明確小江符合『自閉癥譜系障礙伴多動(dòng)癥』的診斷。隨后，吳主任為小江制定了物理、藥物、一對(duì)一個(gè)訓(xùn)課和融合集體課等綜合訓(xùn)練干預(yù)的方案。因?yàn)楹⒆有枰欢螘r(shí)間的高密集訓(xùn)練，為此建議爸爸在附近租住，方便接送孩子。
接下來(lái)，每天小江爸爸帶著他準(zhǔn)時(shí)到醫(yī)院，接受不同的康復(fù)訓(xùn)練，包括：物理、OT、多感官、認(rèn)知訓(xùn)練、集體課(如正優(yōu)學(xué)堂)、行為訓(xùn)練等，情況一天天有所改善。
進(jìn)步!小江主動(dòng)靜坐看露天電影
8月9日這天，在診室里，吳主任一邊與爸爸溝通，一邊觀察小江，發(fā)現(xiàn)他：不再害怕說(shuō)話聲，已經(jīng)可以接受正常分貝的聲音，而不是像初診時(shí)那樣，聽(tīng)見(jiàn)旁人說(shuō)話就要捂耳朵，還很不耐煩并伴隨尖叫。
爸爸還欣喜地告訴吳主任，前幾天晚上出去散步時(shí)，路過(guò)一個(gè)廣場(chǎng)在放電影，他隨口說(shuō)：“我們坐下看會(huì)電影吧。”結(jié)果小江真的照做了，并且足足靜坐了20分鐘!!!
這真的是很大的進(jìn)步!要知道小江被幼兒園退學(xué)，就是因?yàn)樗荒馨察o地坐著，并且要干擾課堂秩序。
小江爸爸十分感激吳主任，吳主任說(shuō)：“小江有現(xiàn)在的進(jìn)步，老師們的確很用心、很努力，但更重要的是你作為父親，為小江所付出的心血。”的確，小江爸爸是十分配合醫(yī)院的各種康復(fù)訓(xùn)練，課后主動(dòng)與老師交流，學(xué)習(xí)家庭訓(xùn)練方法，并且是很用心地記錄下來(lái)的，回到家里也積極訓(xùn)練。 小江爸爸做的筆記小江有了進(jìn)步，爸爸很高興，因?yàn)楹⒆诱祵W(xué)齡前期，很希望小江還是能回到學(xué)校。
吳主任告知他，小江的一對(duì)一訓(xùn)練需要再鞏固一段時(shí)間，等各方面能力比較平穩(wěn)了，再進(jìn)入第二階段的綜合訓(xùn)練，以及為入學(xué)做準(zhǔn)備。
驚喜!小江主動(dòng)交換玩具
9月9日中午11:50，小江爸爸在正優(yōu)學(xué)堂教室外等兒子下課，門打開(kāi)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)小江并沒(méi)有馬上走出來(lái)，而是和一個(gè)孩子在拉扯著什么。他心里一緊，擔(dān)心小江又闖禍了，趕緊問(wèn)老師。沒(méi)想到，老師笑了，說(shuō)：“別急，小江正在和小朋友交換玩具呢!”“真的嗎?”小江爸爸真不敢相信眼前這一幕，但事實(shí)證明：小江會(huì)和小朋友互動(dòng)了。
這是又一次的飛躍和進(jìn)步。小江之前不善社交，總是自己玩自己的，所以之前他也不喜歡去幼兒園。正優(yōu)學(xué)堂是一個(gè)綜合的課程，包括生活自理、游戲互動(dòng)、語(yǔ)言溝通等內(nèi)容，由徐磊院長(zhǎng)從香港引進(jìn)，并由香港大學(xué)李萍英教授擔(dān)任總顧問(wèn)。
課程按照普校時(shí)間設(shè)置，訓(xùn)練孩子守規(guī)矩、聽(tīng)指令等，以更好地銜接幼兒園和小學(xué)，幫助孩子順利入學(xué)。
小江的特別歡送會(huì)
9月20日，小江就要出院了。短短2個(gè)月，小江的這許多進(jìn)步都有目共睹。小江爸爸一時(shí)也不知該怎么感謝，出院前就偷偷去制作了這面錦旗，送給吳亞平醫(yī)生和各位康復(fù)老師!再過(guò)幾天，小江就要準(zhǔn)備回家，繼續(xù)上幼兒園了。兩個(gè)月的接觸，小江和老師們相處都十分融洽，大家為小江準(zhǔn)備了一場(chǎng)特別的溫馨的送別儀式。
物理、OT、行為、心理、集體課、多感官、認(rèn)知等康復(fù)課程的老師和吳亞平醫(yī)生一起為小江送上禮物和祝福!
小江很是歡喜，接過(guò)禮物就緊緊攥在手里。主治醫(yī)生吳主任送給小江一套玩具，并反復(fù)叮囑小江爸爸：自閉癥譜系障礙是終身的事情，需要持續(xù)的干預(yù)訓(xùn)練。每月1-2次的專業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練能幫助孩子順利度過(guò)效果鞏固期，同時(shí)家庭訓(xùn)練也要持續(xù)配合進(jìn)行。小江爸爸頻頻點(diǎn)頭，記在心里。
歡送會(huì)結(jié)束，小江和爸爸依依不舍地走出診室，小江還主動(dòng)揮手與各位老師告別。孩子和爸爸臉上堆滿了笑意，這是對(duì)老師們辛勤付出的最大肯定!
祝愿小江健康快樂(lè)成長(zhǎng)，盡快融入學(xué)校生活，迎接他無(wú)限美好的未來(lái)!
在這里，也祝愿其他小朋友越來(lái)越好，我院也將持續(xù)為孩子們的健康保駕護(hù)航，和家長(zhǎng)一起給孩子一個(gè)美好的未來(lái)!
