留守兒童心理健康應(yīng)該是需要更多的社會(huì)人士來關(guān)注的。這不僅是部分人，特別群體的事情，而應(yīng)該成為整個(gè)社會(huì)群體的關(guān)注話題。這個(gè)現(xiàn)實(shí)需要大家的關(guān)注。今年，看到很多高校學(xué)生參與的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，基本上涵蓋了關(guān)注留守兒童心理健康的問題，并且陪伴孩子度過了留守在家的暑假時(shí)光。但是，其實(shí)這更需要的是社會(huì)上的有能力者的幫助，另外，則是需要政府在這一方面做更多的努力，一方面是經(jīng)濟(jì)，資金上是投入，另外，就是社會(huì)福利制度的完善。
關(guān)于留守兒童心理健康，還需要特別關(guān)注的方面。
親情缺失，心理健康存在問題。留守兒童遠(yuǎn)離雙親，缺乏來自父母和完整家庭的親情呵護(hù)，十分思念父母；一些父母離異而又外出打出的留守兒童則長年見不到父母，孩子對父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙；還有一部分是因?yàn)楦改附?jīng)商顧不上，從而把孩子丟給親戚朋友甚至是寄宿學(xué)校。
留守兒童由于長期得不到父母的關(guān)愛和教育，內(nèi)心空虛，在留守兒童心理健康和學(xué)習(xí)方面都受到一定程度的影響。隨著留守兒童年齡的增長，這種親情的缺失將導(dǎo)致他們與父母的隔閡越來越深，不利于家庭的和諧，也易使留守兒童產(chǎn)生自閉抑郁心理，形成內(nèi)向孤僻性格，甚至產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離，個(gè)性和心理發(fā)展上的異常。
隔代教養(yǎng)，影響兒童的品德和學(xué)習(xí)發(fā)展。據(jù)調(diào)查，在父母均外出務(wù)工的農(nóng)村留守兒童中，隔代監(jiān)護(hù)的占60％多。這部分孩子的隔輩家長年紀(jì)普遍偏大，文化程度相對較低，年老體弱，有的還要靠打零工維持家庭生活。而且由于隔輩的原因，對孩子或溺愛或過分寬容，不能夠正確地實(shí)施家庭教育，對孩子學(xué)習(xí)成績的提高和身心健康成長不利。學(xué)習(xí)上無人督促和家庭教育的缺乏，使留守兒童的學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性、積極性，知難而退，難以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品行。
衛(wèi)生保健水平和生活質(zhì)量下降。由于農(nóng)村或城鄉(xiāng)結(jié)合處醫(yī)療衛(wèi)生條件有限及監(jiān)護(hù)人對孩子衛(wèi)生保健和安全方面不夠重視，影響了留守兒童們的健康成長。年幼的孩子被托付給祖輩或親戚、鄰居、朋友等幫助照管，他們脫離父母后，日常生活，如飲食、營養(yǎng)、生活安排等都受到了嚴(yán)重的影響，一些留守兒童身高體重與同齡孩子有差距，有的長期營養(yǎng)不良；一些留守兒童有不良的衛(wèi)生習(xí)慣，導(dǎo)致常患感冒、齲齒、蛔蟲等疾病。
缺少監(jiān)管，安全意識(shí)和法律意識(shí)淡薄。由于父母不在身邊，監(jiān)護(hù)人監(jiān)管能力不足，很多留守兒童缺少安全感，缺乏安全意識(shí)、法律意識(shí)，生活中存在諸多安全隱患。
