2010年9月10日，恰逢教師節(jié)之際，金都天長(zhǎng)小學(xué)開展了豐富多彩的慶�；顒�(dòng)，黨員教師們也紛紛行動(dòng)起來，以自己的方式慶祝這個(gè)教師節(jié)。校長(zhǎng)室內(nèi)，黨員教師花莉平正在采訪天長(zhǎng)小學(xué)金都校區(qū)的執(zhí)行校長(zhǎng)——傅頌九老師。
走進(jìn)校長(zhǎng)室，只見剛剛送走一批來校檢查人員的傅校長(zhǎng)正在埋頭批閱學(xué)生的作業(yè)。傅校長(zhǎng)本學(xué)期開始擔(dān)任天長(zhǎng)小學(xué)金都校區(qū)的執(zhí)行校長(zhǎng)，于是花老師便首先向傅校長(zhǎng)問起了他的治校理念和金都的未來發(fā)展。傅校長(zhǎng)說，金都校區(qū)首先是源于天長(zhǎng)和同于天長(zhǎng)。作為天長(zhǎng)小學(xué)的一個(gè)分校，金都校區(qū)將傳承天長(zhǎng)小學(xué)的“開發(fā)潛能、發(fā)展個(gè)性”的辦學(xué)理念和“大氣、開放、人文、和諧”的文化特征。不僅如此，金都校區(qū)還將在課程設(shè)置、教師發(fā)展等方面汲取本部的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，如整體改革實(shí)驗(yàn)中整體優(yōu)化的經(jīng)驗(yàn)；差異教育中差異課程的設(shè)置、差異的考評(píng)等經(jīng)驗(yàn)，和本部一脈貫通。但是由于金都校區(qū)的區(qū)域位置和教師結(jié)構(gòu)構(gòu)成等存在著和本部的諸多不同，這就決定了金都校區(qū)在源于天長(zhǎng)、同于天長(zhǎng)的同時(shí)又將是別于天長(zhǎng)的，從而在傳承中做到創(chuàng)新。只有在傳承天長(zhǎng)文化的同時(shí)辦出金都校區(qū)的特色來，才是最高意義上的傳承了天長(zhǎng)大氣、開放的文化傳統(tǒng)，才是對(duì)天長(zhǎng)文化的真正詮釋。
傅校長(zhǎng)隨后談到，盡管來金都校區(qū)時(shí)間還不長(zhǎng)，但他以充分感受到金都校區(qū)老師的敬業(yè)愛崗精神和高漲的教育熱情。他希望金都的年輕老師們都能仰望星空、堅(jiān)定信念，只有內(nèi)心有著強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，才能為未來的教育發(fā)展生涯提供強(qiáng)大的動(dòng)力。但是在有著堅(jiān)定的教育信念的同時(shí)年輕教師還需要有著正確的教育理念和方式。如天長(zhǎng)小學(xué)有很多好的“開發(fā)潛能、發(fā)展個(gè)性”的教育方式，這種方式就需要老師通過實(shí)踐內(nèi)化為自己的課堂操作技能，用差異理念來調(diào)控自己的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的差異的發(fā)展。
最后，傅校長(zhǎng)還就素質(zhì)教育在金都校區(qū)的推進(jìn)談了自己的看法。傅校長(zhǎng)說，素質(zhì)教育的提法由來已久，而這次《規(guī)劃綱要》將“以人為本，全面提高學(xué)生素質(zhì)”提高到戰(zhàn)略主題的高度，就是因?yàn)樵蹅兊男W(xué)教育進(jìn)行的是人生底色工程，是奠基性教育。因此，我們的教育要處理好“學(xué)和玩”的關(guān)系，正像傅校長(zhǎng)開學(xué)第一天送給孩子們的八個(gè)字“學(xué)得扎實(shí)、玩出名堂”。今后，金都校區(qū)將大量開發(fā)“玩”的校本課程，包括校內(nèi)資源和校外社會(huì)資源的開發(fā)，讓孩子們?cè)谝粋�(gè)個(gè)小項(xiàng)目中，玩出興趣，玩出精彩！
