中國式手工作業(yè)：幼兒園家長拼完背景拼才藝
來源：學前頻道
繼“中國式過馬路”、“中國式接孩子”后，“中國式手工作業(yè)”又成熱門話題。
家長王先生最近很頭疼，兒子所在的幼兒園隔三差五布置一道手工作業(yè)：做沙包、糊燈籠、做紙花……秋天到了，又要求撿樹葉作畫，這可難住了王先生，父子倆大眼望小眼，最終只好請人代勞。
手工制作已經(jīng)成為昆明許多幼兒園的必修課，雖內(nèi)容有趣但不少作業(yè)難度偏高，由于孩子太小動手能力有限，手工制作最后都成為家長的作業(yè)，“究竟是誰在上學？這是在鍛煉孩子還是折騰家長呢？”
有的幼教專家認為，這種“中國式手工作業(yè)”，不僅無法鍛煉孩子的動手能力，還會給家長增加負擔。手工作業(yè)還是應該還原其鍛煉孩子動手能力、增加親子互動的主旨，用一些有趣、互動性強的活動代替命題性的作業(yè)。
隨機采訪
現(xiàn)象1：
家長上陣 熬夜趕工
張女士的兒子今年5歲，目前在昆明一家較為知名的幼兒園上學。上個周末，按照慣例，兒子準時帶回了老師布置的手工作業(yè)：用一塊海綿做成沙包。由于既要用剪刀，還得穿針引線，這道作業(yè)再次落在了媽媽張女士身上。由于兒子對這類手工不感興趣，整個制作過程幾乎全是張女士一個人在操作，兒子連看都沒看一眼。
除了親自幫兒子做沙包，張女士甚至還無奈地教兒子撒謊：跟老師說是母子一起完成的。“老師出的題目太難了，小朋友肯定完成不了，必須得由父母幫助，這不是折騰家長嗎？如果所有小朋友都是由父母代勞，那這樣的手工作業(yè)有什么意義呢？”張女士認為，幼兒園老師在布置這些作業(yè)時，應該降低難度，否則只能是成為家長的負擔。
袁女士的女兒在昆明某高校附屬幼兒園上學，談到手工作業(yè)，她同樣感覺糾結。“盡管老師要求家長協(xié)助孩子一起動手來制作，但主要完成的還是家長，最終就變成了家長們比拼手藝的作業(yè)。”
袁女士是上夜班的，老公平時工作也很忙。自從女兒上幼兒園，袁女士肩上的擔子更重了。因為袁女士必須下夜班后熬夜幫女兒做手工作業(yè)，很是辛苦。
現(xiàn)象2：
沒有廢物 創(chuàng)造廢物
前不久，在五華區(qū)某幼兒園上學的明明說老師布置了“廢物利用手工作業(yè)”，而且明確要求用某品牌的廢棄餅干盒子做存錢罐，然后在盒子上面貼一些樹葉做裝飾。明明媽只好到超市專門買回指定品牌的餅干，留盒子交作業(yè)。
廢物再利用成為目前不少幼兒園的主要手工課。家長楊女士說，老師也經(jīng)常要求孩子回家進行廢物利用，比如用娃哈哈瓶子做拉力器、可樂瓶做成螺旋槳、易拉罐做成存錢罐等。“家里沒人喝可樂，就沒有這些廢品，但為了完成作業(yè)，只能去超市購買這些飲料喝完后再給孩子做手工。”還有一位家長表示，有一次幼兒園要求用家里的廢舊毛線做毽子，由于一時找不到合適的毛線，最后情急之下，只好把一件八成新的毛衣拆了一只袖子。
現(xiàn)象3：
手工作業(yè) 請人代勞
秋天到了，許多幼兒園老師布置的手工作業(yè)也與樹葉有關。最近，王先生就接到了老師布置的手工作業(yè)：撿樹葉并貼成一幅畫，樹葉顏色必須不一樣。為了讓孩子們開闊視野，老師還建議家長帶孩子去昆明植物園撿楓葉。由于王先生的妻子長期在外地工作，這項親子手工作業(yè)的重任就落在了王先生身上。
理工科出身的王先生，對類似手工活可謂是一竅不通。到最后，樹葉倒是撿了一堆回來，卻不知道如何下手，父子倆束手無策。情急之下，王先生只好請朋友幫忙代勞。“這個學期以來，幾乎每個星期都有一次手工作業(yè)，我實在是頭大了１王先生說。
另外一位家長馬先生也是經(jīng)常請人代勞。
記者調(diào)查
手工制作已成幼兒園必修課
目前在昆明許多幼兒園，手工制作已經(jīng)成為幼兒“必修課”。內(nèi)容五花八門，包括撿樹葉作畫、用海綿做沙包、用紙杯做電話、用易拉罐做存錢罐、用廢紙做燈籠、用廢舊衣物做娃娃等，難度深淺不一。尤其是教育部門規(guī)定“嚴禁幼兒教育小學化傾向”以來，手工課的次數(shù)和力度更為加強，許多幼兒園都表示要加強對小朋友的動手教育。
面對這道“家庭作業(yè)”，不少幼兒家長都是親自上陣。晚報記者昨日隨機采訪了近十位家長，他們均表示有過全權代替孩子做手工作業(yè)的經(jīng)歷，尤其是媽媽。有的家長顧不過來，還得由老人“操刀”，常常是爭分奪秒甚至熬夜，幫孩子完成作業(yè)。以至于一些受訪家長感嘆：“這究竟是誰在上學呢？”
晚報記者了解到，按照省教育廳的相關規(guī)定，幼兒園的學習必須以“玩”為主，須遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，糾正“小學化”教育內(nèi)容和方式。堅持以游戲為基本活動，嚴禁幼兒園提前教授小學教育內(nèi)容，幼兒園不得給幼兒布置家庭作業(yè)。在此規(guī)定之下，有著小學化傾向的課程逐漸退出，比如識字、算術等，但強調(diào)動手能力的手工作業(yè)逐漸呈興起之勢。
昆明學院教師教育學院院長唐敏認為，幼兒園小學化的行為嚴重影響了幼兒的身心健康，在一定程度上會造成幼兒從小滋生厭學、怕學的心理。因此，一定要嚴禁將小學內(nèi)容提前到幼兒園，幼兒園教學一定要以“玩”為主。
業(yè)內(nèi)觀點
幼兒園園長宋群：
家長不可全部代替
昆明柏寧格倍特國際幼兒園園長宋群，曾在美國從事幼教多年，對此深有感觸。她介紹，該幼兒園開設有手工美勞課，每周一次，手工作業(yè)都是在幼兒園完成，不布置家庭作業(yè)。不過，有些家長回到家后會帶著孩子動手做一些手工作業(yè)，比如用廢舊物品做玩具、廢報紙做紙球等。這樣下來的效果不錯，“家長帶著孩子一起做，孩子會有自豪感和自信心”。
宋群認為，做手工的好處有很多，比如孩子的手指、手眼的協(xié)調(diào)發(fā)展，大腦也能得到鍛煉，可以培養(yǎng)專注度，這可以為將來上小學打下基礎。在親子關系的培養(yǎng)方面也有很多好處，家長抽出時間來陪孩子一起做手工，哪怕孩子不會做，站在旁邊看，或者搭把手，也是一種潛移默化的熏陶。“做手工只是一個載體，是讓家長和孩子享受親子交融帶來的樂趣，切忌全部由家長代勞。”
幼教專家劉嵐：
手工作業(yè)不宜太多
昆明資深幼教專家劉嵐也是一個孩子的媽媽，她十分支持家長和孩子一起做手工作業(yè)。“現(xiàn)在家長陪孩子的機會和時間比較少，如果能在晚上或者周末一起做手工，度過一段美好的親子時光，是非常有意義的。”劉嵐建議，即便是覺得麻煩甚至辛苦，家長也不要在孩子面前埋怨老師，應該快樂地面對。
“0至6歲階段，是人生最重要的培養(yǎng)情商的階段。在這個階段，孩子做的手工很幼稚可愛，這是一種童年記錄，家長不要輕視。”不過劉嵐也認為，幼兒園每周如果布置兩三次手工作業(yè)，次數(shù)就明顯多了，老師應該把握好一個度。
網(wǎng)友聲音
A 郁悶派
a777777：隔幾天做這個，過幾天做那個，都難，小孩子根本不可能會做，經(jīng)常下班后要做到晚上10點。搞笑的是幼兒園老師還給做得好的小朋友發(fā)獎狀，大家都知道這獎狀是發(fā)給家長的，比哪個家長手工做得好，真郁悶。
幸福嗎：每個學期都要做，我硬著頭皮做了幾個，好煩，真是為難家長。
米丫小鋪：老師要求帶一個會發(fā)芽的種子，我想帶一頭蒜過去……
逝者如斯0：做風箏、做燈籠等這些高難度的手工作業(yè)，小朋友根本不可能完成，還不都是家長代勞！這哪里是孩子在上學，分明是家長在上學嘛！
B 支持派
賺錢的貓咪：為什么讓孩子動手做手工，就是想讓大人小孩一起做，這樣才更有感情。
網(wǎng)友：不要這么抱怨，給你機會和孩子一起動手，一起尋找樂趣，一切為了孩子。
violinn：孩子的童年只有一次，關鍵在于你更重視你的休息時間還是孩子和你一起動手制作體驗到的快樂。
荊小軻：既然你愛自己的孩子就應該多為下一代考慮啊，幼兒園為你創(chuàng)造跟孩子在一起的機會，讓這個家庭能更有幸福感，應該樂觀地去面對。（劉超）
