又快到一年學(xué)期結(jié)束的日子了，這時(shí)候幼兒園的老師就要忙著給孩子們寫幼兒園評(píng)語(yǔ)了。其實(shí)這個(gè)幼兒園評(píng)語(yǔ)如何寫真的是一個(gè)大學(xué)問(wèn)，
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因?yàn)椴还苁呛⒆舆�是孩子家長(zhǎng)都會(huì)很重視這一個(gè)學(xué)期的幼兒園評(píng)語(yǔ)，因?yàn)檫@個(gè)代表了孩子一年的學(xué)年表現(xiàn)。所以這個(gè)幼兒園評(píng)語(yǔ)可是很講究技巧的哦，千萬(wàn)不能像一些不負(fù)責(zé)任的老師隨便從網(wǎng)上抄錄一些語(yǔ)錄下來(lái)。
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你還記得上個(gè)學(xué)年，老師給你們家孩子的評(píng)語(yǔ)是什么嗎？我來(lái)說(shuō)說(shuō)幼兒園評(píng)語(yǔ)的寫作吧。
幼兒評(píng)語(yǔ)怎么寫
一、充滿愛(ài)心，寫人性化評(píng)語(yǔ)
我認(rèn)為寫好評(píng)語(yǔ)的基本前提就是老師要有一顆愛(ài)心，還要善于觀察，才能發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)。如：有的小朋友口語(yǔ)表達(dá)能力好;有的小朋友動(dòng)手能力強(qiáng);有的小朋友樂(lè)感好等。教師應(yīng)以肯定性評(píng)價(jià)為主，并在充分肯定幼兒的努力和進(jìn)步的同時(shí)，對(duì)幼兒提出今后的努力方向和希望。
1、真心表?yè)P(yáng)，藝術(shù)批評(píng)
我寫評(píng)語(yǔ)總是堅(jiān)持先寫幼兒的閃光點(diǎn)，讓幼兒能在第一時(shí)間就感受到教師對(duì)自己的肯定及殷切希望，即使提及幼兒的不足時(shí)，我也盡量用“你如果……”、“老師相信你……”、“你一定能……”等，而不用“較差”、“你應(yīng)該”、“你不要”等否定性語(yǔ)言。如，小杰小朋友是個(gè)插班生，由于媽媽的嬌慣，一時(shí)很難適應(yīng)幼兒園的生活，我給他的評(píng)語(yǔ)是這樣寫的：“你好!時(shí)間過(guò)得真快，你來(lái)到我們小(3)班已經(jīng)一學(xué)期了，現(xiàn)在，你再也不是以前那個(gè)愛(ài)哭的小朋友了，更讓老師高興的是，你漸漸學(xué)會(huì)了認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)，開(kāi)開(kāi)心心地吃飯、睡覺(jué)，真棒!老師相信你能和更多的小朋友交朋友，這樣，媽媽才能放心地去上班。祝你在幼兒園天天快樂(lè)!”
2、以點(diǎn)帶面，小中見(jiàn)大
每學(xué)期一次的幼兒評(píng)語(yǔ)是對(duì)幼兒進(jìn)行的一種階段性綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，應(yīng)全面、客觀，但切忌面面俱到、不分主次。因?yàn)榻處熍c家長(zhǎng)每天都有交談的機(jī)會(huì)，教師完全可以把幼兒當(dāng)天的情況及時(shí)向家長(zhǎng)反饋，通過(guò)家長(zhǎng)配合，及時(shí)糾正幼兒的一些不良習(xí)慣。寫評(píng)語(yǔ)時(shí)就不必要重復(fù)，只需寫一些家長(zhǎng)不易發(fā)現(xiàn)的幼兒在集體中的表現(xiàn)。如：“你是老師的好幫手。吃完點(diǎn)心，是你和老師一起擦桌子;游戲結(jié)束了，是你最快把玩具整理好……。
3、承上啟下，前后貫通
近幾年的評(píng)語(yǔ)格式不斷改革，從“三年一冊(cè)”到“一年一冊(cè)”，現(xiàn)在又變?yōu)?ldquo;一學(xué)期一冊(cè)”。無(wú)論以什么形式寫評(píng)語(yǔ)，每一次的評(píng)語(yǔ)都應(yīng)綜合考慮上次的評(píng)語(yǔ)及幼兒這一階段的發(fā)展，評(píng)語(yǔ)要前后貫通與呼應(yīng)。
例如：我們班的婷婷小朋友小班第一學(xué)期末總是喜歡哭鬧，我給她的評(píng)語(yǔ)是：“老師和你說(shuō)說(shuō)悄悄話，好嗎?你的眼睛大大的，聲音甜甜的，真可愛(ài)!要是你以后能高高興興地上幼兒園，老師一定會(huì)更喜歡你的!”果然，第二學(xué)期她漸漸地適應(yīng)了幼兒園，但開(kāi)始“沉迷”于畫畫，常常是桌上、手上、紙上都有她的“杰作”。期末，我給她寫了如下寄語(yǔ)：“老師很高興地發(fā)現(xiàn)你越來(lái)越喜歡上幼兒園了，畫畫時(shí)經(jīng)常和別的小朋友畫得不一樣，真棒!可是別忘了畫在紙上喲，桌子、衣服才會(huì)夸你講衛(wèi)生，夸你的畫真好看……”。
從以上兩則評(píng)語(yǔ)不難看出它們之間是前后呼應(yīng)的，這樣既能充分肯定幼兒的進(jìn)步情況，同時(shí)又針對(duì)幼兒出現(xiàn)的新問(wèn)題提出更高的要求。由于幼兒得到老師的注意和表?yè)P(yáng)，因而對(duì)老師提出的要求就會(huì)樂(lè)于接受。
二、體現(xiàn)差異，寫個(gè)性化評(píng)語(yǔ)
1、體現(xiàn)個(gè)體差異
世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，所以幼兒評(píng)語(yǔ)應(yīng)“因人而寫”。我看過(guò)許多老師寫的評(píng)語(yǔ)，她們也寫得很認(rèn)真，但總覺(jué)得少了點(diǎn)什么，其實(shí)她們就是沒(méi)有準(zhǔn)確地把握幼兒的閃光點(diǎn)，而是泛泛而談。
為了避免這種情況的出現(xiàn)，我盡可能多觀察幼兒，做到“心中有人，筆下有話”。于是寫出來(lái)的評(píng)語(yǔ)顯得特別生動(dòng)、富有特色。同事們?cè)f(shuō)：“陳老師，看到你寫的評(píng)語(yǔ)，就像真的看到那個(gè)小朋友一樣。”不少同事都讓我改評(píng)語(yǔ)，甚至當(dāng)她們寫不出評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，只要她能說(shuō)清該幼兒的情況，我就會(huì)寫出一份讓她滿意的評(píng)語(yǔ)。
2、體現(xiàn)年齡差異
為了避免不必要的重復(fù)，我在寫評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，根據(jù)幼兒年齡段有所側(cè)重，有的放矢。這也是寫好評(píng)語(yǔ)的一個(gè)“秘訣”。
對(duì)于小班幼兒，可側(cè)重寫行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因?yàn)樾“嘤變簞側(cè)雸@，家長(zhǎng)更不放心的是孩子的吃、睡問(wèn)題，雖然每天的接送時(shí)間家長(zhǎng)都有機(jī)會(huì)和教師面對(duì)面，畢竟教師只能只言片語(yǔ)，如果老師能以書面的形式進(jìn)行恰當(dāng)?shù)孛枋觯Ч麜?huì)更好。
對(duì)于中班幼兒，應(yīng)側(cè)重于寫幼兒的動(dòng)手能力和表達(dá)能力。中班幼兒已逐漸適應(yīng)幼兒園的一日生活，家長(zhǎng)轉(zhuǎn)為關(guān)注自己的孩子在幼兒園能否學(xué)到很多本領(lǐng)。所以，教師在評(píng)語(yǔ)中可重點(diǎn)提及此方面的內(nèi)容。如“老師真的很喜歡你!因?yàn)槟闾貏e聰明、可愛(ài)，每次見(jiàn)到老師，你總是笑瞇瞇地拉著老師的手，不停地說(shuō)一些有趣的事，也很喜歡問(wèn)“為什么”，真像聰明的一休。老師還發(fā)現(xiàn)你的普通話說(shuō)得很好聽(tīng)，爭(zhēng)取當(dāng)個(gè)故事大王，好嗎?”
對(duì)于大班幼兒，則應(yīng)側(cè)重于寫幼兒的思維習(xí)慣及與同伴的關(guān)系。如：是否善于交往;是否學(xué)會(huì)解決一些同伴間的小糾紛。如：逸豪小朋友愛(ài)為班級(jí)做事，同時(shí)也愛(ài)打小報(bào)告。我給他的評(píng)語(yǔ)是這樣的：“你是小朋友的榜樣，每天回答問(wèn)題次數(shù)最多的都是你。老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：最近，你的“小報(bào)告”變少了，一定是你自己學(xué)會(huì)解決問(wèn)題了，老師真為你高興!繼續(xù)努力喲。
孩子是未來(lái)的希望，所以我們不能抹煞他們的童心，![[s2021]](https://i3.citysbs.com/misc/forum/smilies/02164.gif)
在寫幼兒園評(píng)語(yǔ)的時(shí)候我們也應(yīng)該注意技巧哦O(∩_∩)O~
