每年的五六月，對于大班的孩子來說，是一段非常特殊的日子：因為他們即將告別幼兒園，迎來小學生活。小學與幼兒園，無論在學習內(nèi)容、學習方式、學習環(huán)境上，都存在一些差異，而這些差異也會給幼兒帶去更多的挑戰(zhàn)與學習契機。為了更好地推進幼兒園與小學科學有效銜接，宣傳科學幼小銜接教育理念，杭州市西湖區(qū)文鼎苑幼兒園在這個特別的畢業(yè)季，精心為大班的孩子們準備了一道特殊的“云游小學”的大餐，讓我們一起來看看他們是怎么做的吧。 一是在“實物轉(zhuǎn)化”中初識小學。與小學緊密聯(lián)系，能讓幼小銜接的工作事半功倍。2022年4月，由于疫情我園幼兒不能實地參觀小學，因此，學軍小學非常用心地將學校的各個景點以及小學生在校的流程以視頻的方式分享給了幼兒園。
而我們幼兒園的老師也非常用心，他們考慮到幼兒的學習特點后，在讓幼兒觀看了學軍小學的介紹后，還鼓勵幼兒在建構(gòu)活動中、美工區(qū)活動中，重現(xiàn)自己對十個景點的認識。這種“將視頻轉(zhuǎn)化成實物”的方式，能讓幼兒在創(chuàng)造的過程中加深對小學的印象。
二是在“云式參觀”中沉浸體驗。疫情背景下與以往最大的差別是，幼兒無法親自進入小學校園。但如果只是通過講述的方式來傳遞入小學的種種事項，這極不符合幼兒的學習特點。因此，文鼎苑幼兒園在走進小學主題的中期，與學軍小學聯(lián)合推出了“云游小學”的活動。由大班的三名教師代表幼兒進入小學，利用手機直播功能，帶領幼兒園內(nèi)的大班幼兒云游小學。同時，還會采用視頻會議的模式，鼓勵大班幼兒與小學的哥哥姐姐，以及小學的老師互動，在線上互動的過程中，增強對入小學期待與自信。
幼兒園與教師在處理幼小銜接工作時，要把握好一個原則，那就是要關注“幼兒為本”。“幼小銜接”絕對不應該只是形式上的對接，而是應該從幼兒的心理、生活、學習入手，通過用“直接感知、親身體驗、實際操作”的方式讓幼兒“走近小學”，從而為他后續(xù)的“走進小學”做好準備。
幼兒園教師在開展大班階段的生活與學習時，更要關注幼兒生活與學習中的點點滴滴，這不僅能幫助幼兒做好入學準備，還能為他們未來的生活與學習帶去幫助。
