這篇帖子有點長，你得有點耐心啥的，否則將錯過一個秘密。
先看一篇文章，是三年級下冊的，叫《畫楊桃》。
作者：岑桑
-----九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書 語文第5冊（人教版）11課
我讀小學(xué)四年紀(jì)的時候，父親開始教我畫畫。他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。”
有一次學(xué)校上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。
我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。
當(dāng)我把這幅畫交出去的時候，有幾個同學(xué)看見了，卻哈哈大笑起來。
“楊桃是這個樣子的嗎？”
“倒不如說是五角星吧！”
老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：
“這幅畫畫得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”
“好—笑！”有幾個同學(xué)搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。
于是，老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一個。”
老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。”
這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。
我們先來看一個中國老師常用的非常標(biāo)準(zhǔn)的教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，學(xué)習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。
2、抓住課文中的重點詞句，理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理。
3、在老師的提示下，通過默讀、朗讀自學(xué)課文，理解句子之間的聯(lián)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力。
教學(xué)難點： 能聯(lián)系全文內(nèi)容，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。并學(xué)會怎樣實事求是地思考問題，處理問題。
教學(xué)重點： 邊讀邊思，體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。
教學(xué)課時：2 課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目的：
l、學(xué)會讀、寫本課 13 個生字。查字典，聯(lián)系上理解理解“審視”“和顏悅色”的詞語。
2、整體感知，能用自己的話概括課文講了—件什么事 ?
3、能在熟讀的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動。
教學(xué)過程：
一、明確目標(biāo)：
今天，我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果？
“楊桃，又名‘陽桃’、‘羊桃’，學(xué)名‘五斂子’，又因橫切面如五角星，故國外又稱之為‘星梨’，是久負(fù)盛名的嶺南佳果之一……”
二、給充分時間讀書自學(xué)。
1、整體感知課文，把握主要內(nèi)容。
(1) 自己獨(dú)立自學(xué)生字、詞，不認(rèn)識的字，通過查字典來解決。
(2) 讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事？
2、多種感官參與讀書，提高學(xué)習(xí)效率。聯(lián)系上下文理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺課文的主要話題，畫出主要的句子。
三、匯報自學(xué)，提出問題。
教師梳理出問題：同學(xué)們?yōu)槭裁葱?nbsp;? 老師為什么要嚴(yán)肅地說那一番話 ?
四、學(xué)習(xí)第 1 自然段。
1、指名讀第 1 自然段。想想這一自然段告訴我們什么 ?
2、“想當(dāng)然”是什么意思 ?
3、有感情地朗讀這一段。
五、學(xué)習(xí)“畫楊桃”這—部分 (2 — 5 自然段 ) 。
1、默讀第 2 自然段，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子，，
2、理解作者為什么會把楊桃畫成五角星 ? “我的座位在前排靠邊的地方”說明什么 ?
3聯(lián)系前文想想，“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話說說什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫 ?
4、出示討論題“同學(xué)們?yōu)槭裁磿π∽髡弋嫷臈钐?nbsp;? ”
5、老師的神情有什么變化 ? 請讀讀相關(guān)的句子。
6、分角色朗讀這一部分，再想想作者聽到同學(xué)們的笑聲會怎樣想 ?
六、激活經(jīng)驗，體會作者思想感情。
1、你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢 ? 當(dāng)時你是怎樣想的 ?
2、那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對他人的嘲笑呢 ? 學(xué)完一課，大家一定會有啟發(fā)的。
七、課堂練習(xí)。
用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。
第二課時
教學(xué)目的：
1、知道同一個事物從不同角度去看，會有不同的結(jié)果。
2、理解父親和老師的話中蘊(yùn)含著的深刻的道理。
3、抓住重點句子理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、觀察實物，從多角度看。
教師拿一個幾何形體，讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀察，然 后讓他們向其他同學(xué)匯報看到的物體的樣子。
二、學(xué)習(xí)第 6 自然段
1、指名讀，重點指導(dǎo)讀出幾個省略號的語氣。
2、你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化 ? 為什么有這樣的變化 ?
3、分角色朗讀這—部分。
三、學(xué)習(xí)第 7 自然段。
1、思考：老師說了幾句話 ? 你能讀懂每句話的意思嗎 ?
2、投影出示“老師的話”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說話 的含義。
重點理解“相信自己的眼睛”。
3、感情朗讀，并試著背誦下來。
四、小結(jié)學(xué)習(xí)，思想升華。
1、什么是教誨 ? 為什么他們的教誨讓我一生受用 ?
2、父親和老師是講畫畫上的事。在日常生活中，當(dāng)別人的看法
和自己不一樣時，應(yīng)當(dāng)怎樣做呢 ?
五、有感情地朗讀全文。
分角色朗讀，老師也參與朗讀。
六、教師總結(jié)全文。
當(dāng)別人的想法同自己不一樣時，不要輕易下結(jié)論，要看人家是從什么角度去看的；自己也應(yīng)實事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問題。
七、課堂練習(xí)。
背誦最后兩個自然段。
八、實踐活動。
1、日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎 ? 如果有，請講給同學(xué)們和父母聽。
2、寫一篇《畫楊桃》的讀后感。
這篇教案，網(wǎng)友就不要再問我哪里來的了，省的像上次我一篇帖子一樣，讓某些正經(jīng)人士不爽。
其實這個教案，做的不能算錯，要理解的字詞句，課文講述的道理，最后，要求學(xué)生寫讀后感，邏輯明晰，面面俱到。
而老師按照這個教案，一般先讓學(xué)生默讀課文，再老師分段講述，最后總結(jié)文章的中心思想。其后，老師布置家庭作業(yè)，大體是字詞的抄寫、部分新詞的解釋、對文章部分段落的閱讀理解、讀后感寫作。
現(xiàn)在想想一下，如果我是語文老師，我這么教應(yīng)該不會錯吧，而且我敢說，算是一個非常負(fù)責(zé)任的語文老師了。
但是對于孩子呢？
我們得承認(rèn)：這篇課文還不算特別乏味，至少比我看到的一些語文中的垃圾課文要好一些。
但有趣的東西，可以照樣被我們的語文老師“摧殘”的無比乏味，因為你會發(fā)現(xiàn)我們中國老師有一個特別有意思的地方（不是所有老師），就是上新課之前，必講要求，要求分段、要求總結(jié)中心思想、要求理解重點詞句并抄寫幾遍、要求有讀后感——
錯了么？教學(xué)大綱也是這么要求的，誰敢說錯了，就是和我們偉大的教育體制過不去，除非不想混了。
但如果我們了解一下孩子的心理，這就真錯了。
有孩子做一件事情之前，喜歡后面跟一堆要求么？
不僅是孩子，成年人也不喜歡。
事實上，這篇《畫楊桃》的文章，有足夠的“包袱”引發(fā)孩子好奇，比如，老師上這課之前，就用一個不規(guī)則物體（楊桃更好），讓孩子畫畫，當(dāng)孩子在不同角度畫出不同形狀的時候，再來總結(jié)。
在畫畫的時候，課堂完全可以打破常規(guī)，比如清理一塊空地，孩子圍著坐，把畫的物體放中間，這樣，就有更多的角度。
另外，把學(xué)生帶到戶外，再親自看看楊桃，我相信，孩子將有更具象的認(rèn)識，也能夠更加鍛煉孩子的觀察力。
還有作者，老師也完全可以收集一點有關(guān)作者的故事。這篇文章的作者岑桑，是中國一個老作家，本身有故事可說。
至于文章本身，可以根據(jù)文章內(nèi)容，編個情景劇。最不濟(jì)也可以分角色朗讀課文，對表演最像的，當(dāng)堂獎勵一點什么。
呵呵！不說了，再說，就有人說，有本事下次你來。
先預(yù)告，我下次做個“教案PPT”，爭取讓孩子不瞌睡，內(nèi)容還以《畫楊桃》為例如何？
