下沙語文老師開設(shè)“傾聽課程” 孩子們的表情萌萌噠
隨著《我是歌手3》熱播，有網(wǎng)友戲稱觀眾搶鏡頭比明星還投入，個個都是表情帝。
這樣的表情帝，下沙也有，還是上小學(xué)一年級的學(xué)生。
這源于一位語文老師在午餐后開設(shè)微課程“傾聽課程”，讓孩子們閉上眼睛，聽音樂猜故事情節(jié)�，F(xiàn)場，跟隨音樂或快或慢的節(jié)奏，孩子們陶醉其中，面部表情也隨之轉(zhuǎn)變，一會凝重、一會歡快，再過會哈哈大笑、還有人手舞足蹈……頓時感覺這群孩子真萌萌噠。
一會凝重，一會歡快，各個都是“表情帝”
“小眼睛，閉起來。”昨天下午12點30分，隨著汪海老師一聲“號令”，孩子們齊刷刷地閉上眼睛。剛剛還熱鬧非凡的教室，一下子變得安靜了。難道是孩子們要集體午睡了？
原來，這是杭州市下沙第一小學(xué)(以下簡稱下沙一小)102班的學(xué)生在30分鐘的午間休息時間，通過聽音樂想象情境，然后猜故事情節(jié)。
現(xiàn)場，汪海老師在顯示屏上打開一個8分53秒的動畫視頻。隨著故事的展開，音樂聲響起，孩子們則閉著眼睛，根據(jù)老師的提醒，在神秘的音樂氣氛里，享受著有無限可能的夢幻世界。
記者在現(xiàn)場看到，跟隨音樂或快或慢的節(jié)奏，孩子們或抿嘴思索，或隨著快節(jié)奏手舞足蹈起來，或左右搖動小腦袋，表情也隨之變化，一會凝重，一會歡快……
音樂停止，孩子們紛紛舉手訴說自己所想到的畫面。“小魔法師終于成功了，你聽那音樂聲，叮，叮，叮……感覺很高興的樣子。”林毅小朋友大膽地發(fā)表自己的意見。
“后來，小魔法師可能遇到困難了吧，因為音樂聲好像變重了。那么慢，是不是他的魔法失靈了呢？”一旁的唐宇棋小朋友作著自己的猜測。
聽完猜測，汪老師又重播一遍，讓孩子們看著畫面，重聽音樂，豐滿對音樂的感受�？吹筋愃魄楣�(jié)，孩子們又會露出高興的笑容，“嘿嘿，果然和我猜的差不多呀。”一名小朋友哈哈大笑道。
傾聽，培養(yǎng)孩子的想象力
這場“音樂分享會”被汪海老師稱為微課程“傾聽課程”。昨天，汪海老師和同學(xué)們分享的是法國作曲家保羅杜卡創(chuàng)作的《魔法師的弟子》，內(nèi)容取材于歌德的詩，講的是魔法師的弟子趁師傅外出時，偷偷地擺弄起師傅的魔法掃帚來，結(jié)果卻搞得水漫金山，十分狼狽。這是一種用22種配器演奏的交響詩，音樂一開始幽靜、黯淡，之后時而急促、時而緩慢，給孩子們享受了一場聽覺盛宴。汪海老師介紹它為神奇的音樂，會給孩子講故事的音樂。
為何要讓孩子閉眼睛聽音樂？
“可以讓孩子在音樂聲中鍛煉自己的專注力與想象力。就像今天，孩子們靜心傾聽，大膽想象，小心地印證音樂是有魔法的，它不但能講故事，能表達喜怒哀樂，還能撫慰我們的心靈，激發(fā)我們的創(chuàng)造力。”汪海老師說，“另外，一年級的小學(xué)生愛說、愛笑，急于表達自己的觀點，卻總是不能靜心傾聽，‘傾聽課程’正可以培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣。”
“傾聽課程”每周開展一或兩次，課程時間不長，主要集中在午間休息時間。昨天，是孩子們第二次上“傾聽課程”，孩子們也極其喜歡，對老師的“命令”更是表現(xiàn)得乖乖的。
汪海老師已設(shè)計了很多有意思的課程內(nèi)容，比如下次課程，他將引導(dǎo)孩子們聽故事猜后續(xù)，通過故事的斷點，讓孩子不斷集中注意力傾聽，又不斷地運用想象力猜測可能性。(來源：錢江晚報)
