本報(bào)記者 王玲瑛
本報(bào)和浙江省教育廳聯(lián)手推出“新時(shí)期教育理念大討論”后，我們收到了很多讀者郵件，有老師，有家長。其中一位署名“杭州一小學(xué)生家長”的讀者，在信的一開頭就說，“我錯(cuò)了。”
“我和妻子都是（上世紀(jì)）90年代國內(nèi)名牌大學(xué)的碩士，曾在海外旅居多年，以前一直很自信，雖然國內(nèi)教育環(huán)境嚴(yán)酷，但我們的孩子一定不讓他受影響。等到孩子上小學(xué)一年級，我發(fā)現(xiàn)全錯(cuò)了。”
記者聯(lián)系上這位小學(xué)生的家長趙先生，他要求不透露他的工作和姓名。
這位70后爸爸，是個(gè)上班族，工作節(jié)奏快，語速也快。只有談到孩子教育問題時(shí)，他才稍微慢了點(diǎn)下來。
“我（上世紀(jì)）80年代上的小學(xué)，記得那時(shí)全國已經(jīng)在討論中小學(xué)生減負(fù)了，本來以為減了30年，應(yīng)該減得差不多了吧。”
減負(fù)30年，這話沒有夸張。從本報(bào)歷年報(bào)道中，教育減負(fù)口號一路有跡可循。
不過，這些減負(fù)規(guī)定被趙先生評價(jià)為“一紙空文”。
“我孩子去年上小學(xué)一年級，老師給家長布置作業(yè)，比如拼音要讀幾遍，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)到什么程度，練字有什么要求、課外閱讀、聽寫有哪些……數(shù)學(xué)書面作業(yè)肯定是有的，都需要家長批改，另加隔三差五的試卷等等。”
對減負(fù)帶有美好想象的趙先生，被打了個(gè)措手不及。
“我對孩子教育，一直認(rèn)定，幼兒園應(yīng)該好好玩，小學(xué)以前不學(xué)文化課。孩子上幼兒園時(shí)，班上大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)開始學(xué)小學(xué)語文數(shù)學(xué)了，我覺得那些家長有點(diǎn)拎不清。但上了小學(xué)后我發(fā)現(xiàn)，腦子不清的人是我。”
“現(xiàn)在小學(xué)一年級的課文和考試難度，相當(dāng)于我們當(dāng)年3年級的難度。”孩子帶回來很多數(shù)學(xué)題，“大多曲折復(fù)雜，布滿陷阱，存心不讓小孩對數(shù)學(xué)感興趣。”
不可否認(rèn)，現(xiàn)實(shí)是，這樣的題目班上很多孩子會做，因?yàn)樵谟變簣@時(shí)他們就認(rèn)了許多字，“這不是鼓勵幼兒園小學(xué)化嗎？”
聽記者提起1996年時(shí)教育部門就有規(guī)定，小學(xué)各年級不搞任何形式的會考、統(tǒng)考、統(tǒng)練。
“怎么可能？我孩子去年小學(xué)第一學(xué)期，就遇到西湖區(qū)統(tǒng)考，結(jié)果老師和家長們像迎接高考似地，卷子做了一大疊，直到考試結(jié)束。”
趙先生有海外旅居經(jīng)歷，不少朋友的孩子在美國讀小學(xué)。他經(jīng)常對兩種教育做對比——
“他們二、三年級的功課，比我們一年級還簡單，這并不妨礙美國的高等教育一直領(lǐng)先全球，科技執(zhí)全球之牛耳。”
“我并不想展開討論中美教育差異，只是通過比較覺得我們的教育方向錯(cuò)了。按理說，社會越進(jìn)步，小學(xué)教育應(yīng)該更人性化更科學(xué)�，F(xiàn)在的情況恰恰相反，難道是社會在退步？”這位爸爸困惑不已。
