開(kāi)學(xué)了，不止是孩子，陪讀的家長(zhǎng)也面臨很多挑戰(zhàn)。這兩天留言板瞬間熱鬧起來(lái)，總結(jié)起來(lái)就是5個(gè)字：作！業(yè)！寫(xiě)！不！完！
不少家長(zhǎng)說(shuō)作業(yè)太多了，總要寫(xiě)好晚才行。好奇之下，和幾個(gè)家長(zhǎng)詳聊一番，才發(fā)現(xiàn)不是作業(yè)多，而是寫(xiě)作業(yè)過(guò)程太......漫......長(zhǎng)！
眾多家長(zhǎng)都在“投訴”孩子這幾種情況：
孩子寫(xiě)作業(yè)不主動(dòng)，催都催不動(dòng)。
東張西望，作業(yè)不專(zhuān)心，磨磨蹭蹭耗時(shí)間，怎么催都沒(méi)用。
不會(huì)獨(dú)立思考，遇到問(wèn)題就停下來(lái)不動(dòng)了。
孩子湊合應(yīng)付，作業(yè)完成萬(wàn)事大吉，家長(zhǎng)每天查改的過(guò)程特別痛苦......
我相信很多家長(zhǎng)都遇到過(guò)這樣的問(wèn)題，也都總是束手無(wú)策干著急。我以前遇一位家長(zhǎng)，他家每天孩子做作業(yè)的時(shí)候就像是在打仗，家長(zhǎng)陪孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)：嘴巴不閑，手不閑，各種暴躁抓狂。
孩子每寫(xiě)一字，每做一題，家長(zhǎng)就開(kāi)始嘰里呱啦，叨個(gè)沒(méi)完：
“這一撇咋就這么難看？”
“用橡皮別那么大勁”
“頭抬起來(lái)……”
孩子題做錯(cuò)了，張口就是：
“腦子去哪了，都不想的？”
“剛才怎么跟你講的，是不是傻？”
“又錯(cuò)，你怎么不想好再寫(xiě)”
看到孩子寫(xiě)字不端正，火氣噌噌往上冒，搶過(guò)作業(yè)本，不管三七二十一擦掉，接著怒吼：“馬上給我重寫(xiě)！”
孩子稍稍停頓，就開(kāi)始兇：“現(xiàn)在幾點(diǎn)啦，你想拖到什么時(shí)候……”
真是應(yīng)了家長(zhǎng)群里調(diào)侃的那句話(huà)：不寫(xiě)作業(yè)時(shí)，母慈子孝，連摟帶抱；一到寫(xiě)作業(yè)，雞飛狗跳，烏嗷喊叫……
如果家長(zhǎng)陪著孩子寫(xiě)作業(yè)，孩子與家長(zhǎng)都出現(xiàn)“精神分裂”狀態(tài)，那么家長(zhǎng)的“陪”要么是弄巧成拙，要么是多此一舉。
換位思考一下，我們就可以理解。想一下平時(shí)我們做事情，為什么會(huì)拖延，多數(shù)情況下是因?yàn)槲覀冇X(jué)得這個(gè)事情不容易，還有是不喜歡。當(dāng)孩子從開(kāi)始對(duì)寫(xiě)作業(yè)有種不得不做的情緒，那他怎么能好好地去完成？
孩子本身年紀(jì)小，專(zhuān)注力就會(huì)弱一些，家長(zhǎng)一直坐旁邊盯著，不斷打擾，無(wú)形給孩子添了不少“堵”。再加之間歇性即興咆哮，孩子整個(gè)寫(xiě)作業(yè)過(guò)程是非常不愉快且處于壓迫和恐懼感中，就更難集中注意力，作出正確的判斷了。
所以說(shuō)，父母這種監(jiān)工式的陪寫(xiě)作業(yè)，只會(huì)使孩子喪失對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣，這樣一來(lái)不僅孩子的作業(yè)無(wú)法完成好， 而且其學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)下降。
那究竟要怎么陪，才能事半功倍？
小語(yǔ)要提醒各位，陪寫(xiě)作業(yè)的目的是讓孩子養(yǎng)成自我檢查、獨(dú)立思考的能力，才能更好的輔助孩子學(xué)習(xí)。
所以家長(zhǎng)們?cè)谂銓?xiě)作業(yè)的時(shí)候，一定不要本末倒置，忽視了孩子的主體地位。懂得這一點(diǎn)后，家長(zhǎng)在陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題上就能游刃有余了。
想讓孩子天天完成好作業(yè)并不難，關(guān)鍵是需要家長(zhǎng)和孩子形成默契配合理解。下面就為各位家長(zhǎng)們支幾招：
“做作業(yè)”3個(gè)必備
相對(duì)安靜的環(huán)境，齊全的學(xué)習(xí)用品。一顆安靜的心�。ㄈ绻⒆屿o不下來(lái)，強(qiáng)迫他作業(yè)做的效果只會(huì)適得其反）
“作業(yè)計(jì)劃本”：讓孩子按照不同學(xué)科，分條記錄好每天老師布置的作業(yè)。及時(shí)提醒并對(duì)照，如果當(dāng)日完成記上√，如果未完成，可繼續(xù)加入之后的學(xué)習(xí)日程中。
“糾錯(cuò)本”，把暫時(shí)不會(huì)做的題目和做錯(cuò)的題目分別記錄下來(lái)，便于之后重溫、復(fù)習(xí)，反思不會(huì)做或做錯(cuò)的原因！
“陪作業(yè)” 4步走
預(yù)估：讓孩子先預(yù)估完成每門(mén)功課的時(shí)間，讓孩子根據(jù)自己的時(shí)間安排進(jìn)行，到點(diǎn)家長(zhǎng)要及時(shí)提醒，如果沒(méi)按時(shí)完成，幫助孩子尋找原因；如果是拖拉，給孩子一定的緩沖時(shí)間繼續(xù)完成，給孩子設(shè)定一些獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)孩子盡早完成！
檢查：等孩子完成一門(mén)功課的作業(yè)后，給他一定的時(shí)間自己檢查，控制在5-10分鐘之內(nèi)。如果孩子確定自己完成無(wú)誤之后，家長(zhǎng)再仔細(xì)檢查。
安排休息：根據(jù)孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)情況，合理安排做休息時(shí)間，讓孩子從不同學(xué)科中轉(zhuǎn)換思維。
總結(jié)：在檢查完孩子的所有功課后，如果孩子完成得好，及時(shí)表?yè)P(yáng)；如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，一定要耐心幫孩子進(jìn)行錯(cuò)題分析；如果是因?yàn)榇中亩霈F(xiàn)錯(cuò)誤，可以給孩子設(shè)定一些小懲罰，比如減少玩樂(lè)的時(shí)間、罰孩子做點(diǎn)家務(wù)或者做點(diǎn)體育活動(dòng)等。讓孩子牢記檢查的重要性！
“點(diǎn)撥做題”3個(gè)技巧
有的孩子，確實(shí)需要父母點(diǎn)撥那些“爬坡”難題，父母作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)撥是必要的，也是必須的。只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧：
讓孩子反復(fù)讀題
許多題目不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍感到不會(huì)做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果父母總是遷就孩子，立即告訴他如何做，甚至將版式列好，就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問(wèn)題不思考、依賴(lài)他人解決的壞習(xí)慣。
正確的方法是：“媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會(huì)做出來(lái)的。”當(dāng)孩子做出來(lái)以后，父母要高興地稱(chēng)贊：“我說(shuō)過(guò)吧，仔細(xì)讀題就會(huì)做了。”這時(shí)孩子也一定會(huì)高興起來(lái).孩子不會(huì)做的題，父母堅(jiān)持讓他“再讀一遍”“再讀一遍”，不輕意告訴他，這種鼓勵(lì)式的讀題法能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。
用例題作輔導(dǎo)
對(duì)于孩子經(jīng)過(guò)思考也沒(méi)做出的題目，父母也不要直接告訴他原題的解法，最好是根據(jù)原題編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。
一般弄懂了例題，孩子多半會(huì)做原題，如果仍不會(huì)做原題，那么要再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回，只要父母耐心引導(dǎo)，孩子一定會(huì)做原題的。這種做法雖然父母要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是就題解題的被動(dòng)思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。
只講關(guān)鍵點(diǎn)
對(duì)于有些難題，父母一時(shí)也編不好例題，那么，可以就這個(gè)原題分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)父母的提示去思考、列式計(jì)算。而不能將算式直接列出來(lái)，或告訴孩子第一步做什么、第二步做什么……如果這樣輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路不容易打開(kāi)。
當(dāng)然，孩子逐漸長(zhǎng)大后，許多爬坡題父母也無(wú)能為力，需要請(qǐng)家教輔導(dǎo)，那么還是建議父母要求家教按上述方法輔導(dǎo)孩子，不要一來(lái)就直接告訴孩子怎么列算式，怎么做題，如果這樣看似難題解決了，其實(shí)孩子思路沒(méi)有打開(kāi)。
“陪作業(yè)”5個(gè)提醒
1.孩子做作業(yè)時(shí)，盡量不要去干擾或打斷他；
2.教會(huì)孩子使用二八法則
陪寫(xiě)作業(yè)時(shí)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，小學(xué)中高階段時(shí)，孩子留的作業(yè)可能會(huì)增多，做作業(yè)也需要一定的技巧。
這時(shí)候就需要二八法則的幫助了，即把難做的和容易做的分開(kāi)，然后用80%的時(shí)間做難題，剩下20%的時(shí)間做相對(duì)容易的題目。
二八法則是指在任何一組東西中，最重要的只占其中一小部分，約20%；其余80%盡管是多數(shù)，卻是次要的。把這種規(guī)律運(yùn)用到學(xué)習(xí)上也是很有作用的。
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)跟難點(diǎn)只占全部學(xué)習(xí)內(nèi)容的20%，我們卻要把80%的精力投入在這些重點(diǎn)跟難點(diǎn)上面；
而其他內(nèi)容雖然占了80%，我們只需花20%的時(shí)間就能掌握。
寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候孩子這樣做能大大提高學(xué)習(xí)效率，家長(zhǎng)陪伴起來(lái)當(dāng)然心情舒暢。
3.陪伴的目的是讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣
在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)才是最重要的。好習(xí)慣就像是我們生命的枝上盛開(kāi)的一朵美麗的小花，孩子能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們的成功與否至關(guān)重要。
如何讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣呢？當(dāng)然需要循序漸進(jìn)地來(lái)。
在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)可以專(zhuān)心讀自己的書(shū)，父母認(rèn)真讀書(shū)的狀態(tài)也會(huì)影響到孩子的，因?yàn)檫@本身就是一種很好的示范，就已經(jīng)為孩子提供一個(gè)非常好的環(huán)境了。長(zhǎng)此以往，何愁孩子養(yǎng)不成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
4.家長(zhǎng)應(yīng)該教給孩子方法，引導(dǎo)孩子多動(dòng)腦，而不是直接給答案！
5.最重要的是耐心！耐心��！耐心�。�！
