弟弟看圖寫話作文分析
我們先來審題。
雖然沒有作文題目，但有文字說明和要求。
它提示：圖上畫了誰？他們?cè)谧鍪裁�？后來又發(fā)生了什么事情？
然后要求：發(fā)揮想象，編一個(gè)故事。并注意，要把事情寫清楚，恰當(dāng)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。還要求取一個(gè)好聽的題目。
審?fù)觐}，我們?cè)賮?/span>看圖。圖上有各種內(nèi)容，我們看了后，要確定一個(gè)中心內(nèi)容，也就是“一主”。它就是這篇作文的中心或重點(diǎn)。
畫在中心位置的無疑是一只猴子和一只兔子在干什么，這符合題中的說明——畫了誰？他們?cè)谧鍪裁矗?/span>
看兩者的形象和動(dòng)作、神態(tài)，好像是在對(duì)話，更像是猴子在訓(xùn)導(dǎo)兔子。因?yàn)橥米涌雌饋肀容^小，白色的，應(yīng)該是小白兔吧。猴子看起來要老一點(diǎn)，好像是長輩。長輩訓(xùn)導(dǎo)小孩，是在訓(xùn)導(dǎo)什么呢？好像是小白兔做了什么事，或者犯了什么錯(cuò)吧？
思考這一點(diǎn)很重要。根據(jù)小白兔的表情看，好像是犯了什么錯(cuò)，正在挨訓(xùn)。犯什么錯(cuò)，當(dāng)然有各種可能，但我們細(xì)看小白兔形象，好像背著書包，那么也許他是要去上學(xué)，或者是放學(xué)回家。再看周邊環(huán)境，好像畫的是欄桿，那么可能是在一座小橋上；但也像是小河邊的保護(hù)欄桿，那么也可能是在小河邊�？磥矶寂c河水有關(guān)。與河水有關(guān)，小白兔會(huì)犯什么錯(cuò)呢，惹得猴媽媽或猴阿姨要訓(xùn)話他呢？我們就可以設(shè)想，小白兔去玩水，猴媽媽看到了，覺得很危險(xiǎn)，就阻止他、訓(xùn)導(dǎo)他。
這樣，我們就明確了，“一主”就是小白兔犯了錯(cuò)，猴媽媽在訓(xùn)導(dǎo)他。
我們對(duì)照雙胞胎弟弟的作文，中心更像是在后面：小兔子與小猴子在玩游戲。這就完全對(duì)不上了。他的“一主”完全搞錯(cuò)了。
我曾設(shè)想，弟弟是不是把圖上的主要內(nèi)容看成是小兔子和小猴子在小猴子家的附近玩游戲，尤其是玩詞語接龍游戲，小兔子輸了，表現(xiàn)出一種窘態(tài)。如果這樣想，倒也馬馬虎虎，似乎也能說通。中心也算是有了，只是重點(diǎn)還不夠突出而已。
但后來我問了他本人，他卻說，他看明白了，圖上的猴子是猴媽媽。這就糟了。如果猴子是猴媽媽，那么，這“一主”就必須是猴媽媽與小兔子之間發(fā)生了什么事。小兔子與小猴子玩游戲就不可能成為中心和重點(diǎn)。說明他完全是把主要內(nèi)容搞錯(cuò)了。
這就是雙胞胎弟弟在“一主”上犯了大錯(cuò)。這是最嚴(yán)重的錯(cuò)誤，可謂致命錯(cuò)誤。
我們?cè)賮砜?/font>“兩輔”。圖上除了畫出猴子?jì)寢屧?/span>訓(xùn)導(dǎo)小白兔作為主要內(nèi)容外，還畫了欄桿，斜坡和云。這三樣?xùn)|西就是“兩輔”——兩樣左右的次要內(nèi)容，它們應(yīng)該用來輔助主要內(nèi)容的。同時(shí)，在確定主要內(nèi)容時(shí)，“兩輔”也是起到提示作用的。
我們對(duì)照弟弟的作文，他就壓根沒有涉及“兩輔”。這樣就使作文顯得單調(diào)了，同時(shí)也為他搞錯(cuò)“一主”埋下了伏筆。要是學(xué)過我的七字寶典，也許就不會(huì)犯這么大的錯(cuò)誤了。
這個(gè)“兩輔”怎么寫呢？如何輔助“一主”呢？
欄桿，不僅說明是在橋上，或者在小河邊，而且，我們還可以設(shè)想，小白兔是跨過欄桿，或者鉆過欄桿去玩水的。這樣自然可以為“一主”服務(wù)了。
斜坡，可以理解成橋面，也可以理解成小河邊的斜坡路。也與“一主”有關(guān)，只要自然涉及即可，不需要多做文章。
云呢？它至少說明是在室外，而不是在家里�？瓷先ィ幸黄自�，一片黑云。那至少是沒有下雨。那么，我們就可以設(shè)想，是一個(gè)晴朗的天氣。至少不會(huì)是下雨天。
結(jié)合小白兔玩水，那么，我們就可以設(shè)想，是在初夏，天氣悶熱，小白兔放學(xué)回家，滿頭是汗，又熱又渴，路過小橋時(shí)（或者走到小河邊這個(gè)斜坡時(shí)）他想去河邊洗個(gè)臉，或者喝口水，然后他就玩起水來，差點(diǎn)掉進(jìn)水里。恰好被猴子?jì)寢尶吹搅耍?/span>猴媽媽把他救了，又訓(xùn)導(dǎo)他不應(yīng)該玩水，這樣做太危險(xiǎn)。你看，這個(gè)云不僅用上了，而且使文章更合理、更有趣、更有有味了。
最后，我們來看“一想象”。
這個(gè)想象應(yīng)該是大的，有故事性的，是要為“一主”服務(wù)的。那么，我們就可以想象，小白兔平時(shí)是如何愛玩，如何調(diào)皮，如何喜歡水，這次放學(xué)回家時(shí)，天氣又熱，他熱死了，看到小河里的水，就迫不及待了。他跨過欄桿，去玩水，玩著玩著，差點(diǎn)失足落水，好在猴媽媽看到了，馬上把他拉住了，才讓他免于落水。然后，猴媽媽就開始訓(xùn)導(dǎo)他。
后來又發(fā)生了什么事情？大家可以根據(jù)前面的情況繼續(xù)想象。但不必太復(fù)雜了。
雙胞胎弟弟想象力倒是不差，想了不少，而且還有小的細(xì)節(jié)描寫。可惜。他想錯(cuò)了地方，也沒有對(duì)“一主”起到輔助作用。所以，這個(gè)想象也是不太成功的。
這樣看來，弟弟的這篇看圖寫話，應(yīng)該是錯(cuò)誤蠻大的，幾乎全都錯(cuò)了。所以說，老師給他一個(gè)及格分，還是照顧性的。
還有一項(xiàng)任務(wù)，就是為作文取名。這個(gè)題目既要貼切，符合內(nèi)容，尤其是要對(duì)得上“一主”，又要有趣或好聽。弟弟取名為《玩游戲》，從他作文中的描寫內(nèi)容來看，這個(gè)名字是可以對(duì)上的。但他“一主”本身就搞錯(cuò)了，所以，這個(gè)名字也就不合適了。
我們考慮到主要內(nèi)容，可以為這篇看圖寫話取名：《貪玩的小白兔》、《愛玩水的小白兔》、《小白兔犯錯(cuò)了》、《小白兔挨訓(xùn)了》、《小白兔與猴媽媽》、《放學(xué)回家的路上》……
