校正② 交什么朋友？如何準確理解成語？
前面說到，我教這個女孩第一個成語“近朱者赤，近墨者黑”。
女孩的媽媽馬上接過去說：這個成語最近我剛給女兒講過。
但女孩馬上反駁了：沒有。
她媽媽就講了她如何提醒她不要跟那些不太好的女孩來往，而應(yīng)該多跟學(xué)習好、為人好的孩子交往。因為“近朱者赤，近墨者黑”。
當時，關(guān)于這個成語，還有一段我與家長及女孩的對話，實際上就是校正了家長和孩子對這個成語的理解，以及如何交朋友的觀念。
我對家長說：您說得有理，我們交朋友是要有所選擇。您引用這個成語也是對的。
不過，這個成語還有另一個意思呢。您主要是說了“近墨者黑”，我們不要跟那些不太好的，有問題的孩子交往，因為經(jīng)常跟黑色的墨在一起的話，就會變黑的。但是，這個成語還有一半是講：如果跟紅色的朱在一起的話，就會變紅的，這就是“近朱者赤”。
（我在參與輔導(dǎo)時，在示范教育中，都盡量注意先肯定和鼓勵，再婉轉(zhuǎn)提出意見和建議。對家長也是這樣。但說實話，就是這樣，有時候我也會有疏忽的時候，直接批評家長了�？梢�，要讓自己改變，是多么困難。我知道，這位媽媽也想改變自己，但就是感覺太難了，有點力不從心。這是正常的，開始時總是特別困難。慢慢的，改起來就會容易一點。希望堅持住，不要放棄。）
我們交朋友，是要有選擇。尤其是我們應(yīng)該多與比自己好的同學(xué)來往，向他們學(xué)習，同時能夠接受他們的影響。但是有一個問題，我們不能只跟比自己好的同學(xué)來往呀！假如我們?nèi)巳硕歼@么想：要跟比自己好的同學(xué)來往交朋友，那么，你怎么還能交到比自己好的朋友呢？因為比你好的同學(xué)他們也不愿意跟你交往呀。
我特別對女孩說：我們老是跟墨在一起，容易變黑；但是，如果你是紅，你也可以讓黑的人變紅呀！這是不是“近朱者赤”呀？
女孩跟母親都笑起來。
然而，還有一個問題需要重視：那就是到底誰影響誰的問題。你是紅，能影響到黑、使黑變紅嗎？你紅的程度夠不夠呢？會不會你沒有影響到黑，卻被黑染色了，你也變黑了呢？
接下來就是要解決這個問題。
于是，我說：這還要看誰的能量大。如果我們紅的能量大，那么你就可以影響黑，使黑跟你在一起后慢慢變紅。反之，如果你紅的能量不夠強大，那么就有可能被黑影響，你也變成黑色了。所以，我們要提升自己的能量。
我的這個說法很得這位媽媽的認同。她馬上說：是的，我們要能量足夠大。如果你好好學(xué)習，成績好了，正能量大了，那么你就可以影響那些比你差的人，使他們也變好。但你目前正能量還不夠大，還是要多與那些正能量大的同學(xué)交往。這樣，你就能受他們的影響，越來越好。女兒，你說對嗎？
女孩也聽懂了，點了點頭。
我也對女孩媽媽的這番話表示贊賞：是的，我們要加強自己的正能量，然后就可以去影響幫助那些比自己差的人。
這樣，才是完整的“近朱者赤，近墨者黑”。
林風心語：
學(xué)習是綜合性的，學(xué)習需要靈活性。同樣，教育也需要綜合性和靈活性。我們在教孩子成語中，還可以教孩子如何交往，如何做人。我一直主張把作文當作綜合教育的平臺，對孩子進行全方位的教育，除作文、閱讀外，還有習慣、興趣、素質(zhì)、能力等，還有心理，還有如何做人，等等。這樣就能把價值發(fā)揮到極致。
同時，我們看任何事物，都要注意事物的兩面性，也就是要一分為二。一個成語是這樣，交朋友是這樣，我們看待孩子的優(yōu)點和缺點也是這樣。而且，我們更要看到孩子正面的東西，看到他的優(yōu)點和亮點，再加以利用和擴大化。這樣，就能讓孩子越來越好。
不知女孩的媽媽討論了這個成語后，有什么想法。希望她繼續(xù)思考下去，努力實踐……
