不要讓盲目毀了孩子——課外書(shū)的功與過(guò)
當(dāng)孩子坐在四四方方的象牙塔內(nèi)，眼界在一成不變的教育中退化得越來(lái)越狹隘，原本豐富多彩的世界定格在某一個(gè)畫(huà)面，于緩慢流逝的時(shí)光中漸漸退卻了色彩；課外書(shū)的出現(xiàn)，如同一把開(kāi)拓新天地大門(mén)的鑰匙，當(dāng)孩子用他稚嫩的手翻閱時(shí)，褪色的天空也開(kāi)始融入不一樣的色調(diào)。
課外書(shū)能帶給孩子更廣闊的世界觀，6歲~12 歲，是孩子思維最活躍的階段,也是給孩子打好創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)階段，而課外書(shū)知識(shí)面的攝入，正好滿足了該階段孩子智力成長(zhǎng)的需求，因此當(dāng)下，鼓勵(lì)孩子瀏覽課外書(shū)，增加閱讀量的家長(zhǎng)如同過(guò)江之鯽，比比皆是。
我曾經(jīng)跟一位家長(zhǎng)交流時(shí)，提過(guò)一個(gè)問(wèn)題，“你的孩子喜歡看(課外)書(shū)嗎?”
這位家長(zhǎng)驕傲的告訴我說(shuō)：“當(dāng)然，他很小的時(shí)候我就開(kāi)始給他看(課外)書(shū)了，他也喜歡看，很多時(shí)候還自己去買(mǎi)書(shū)。”
我不禁問(wèn)：“你都給孩子看什么書(shū)呢?”
“一些名著，精品作文，寓言什么的。”
“你給孩子看這些有什么意義嗎?”
“你這是什么話?”她用審視的眼光打量著我“課外書(shū)能開(kāi)拓孩子的視野，你這都不知道還怎么教育孩子呢?”
“我只是想知道，你給孩子看的這些書(shū)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有多少意義，課外書(shū)的真正意義應(yīng)該是培養(yǎng)孩子在學(xué)校無(wú)法學(xué)到的道德，行為，品質(zhì);當(dāng)你把一堆 你認(rèn)為優(yōu)秀的書(shū)籍扔給孩子時(shí)，你是否想過(guò)這是不負(fù)責(zé)任的行為，你不去思考要培養(yǎng)孩子怎樣的品德，而把需要培養(yǎng)的東西交給孩子自己去選擇，這樣的選擇對(duì)于一 個(gè)小學(xué)在讀的孩子是否太過(guò)于沉重?”
這位家長(zhǎng)頓時(shí)啞口無(wú)言，我繼續(xù)說(shuō)道：“知識(shí)的攝入應(yīng)該是有選擇性的，如果你想培養(yǎng)孩子的邏輯思維，那么你就應(yīng)該為孩子選擇一些以培養(yǎng)孩子邏輯思 維為主的課外書(shū)，如果你想培養(yǎng)孩子正確的人生觀，那么你就應(yīng)該為孩子選擇一些人物傳記，如果你想讓孩子知善惡，明事理，那么你就應(yīng)該為孩子選擇歷史讀物， 學(xué)習(xí)忌諱盲目，選擇課外書(shū)更是如此。”
當(dāng)家長(zhǎng)遞給孩子課外書(shū)時(shí)，捫心自問(wèn)，這些書(shū)的攝入有助益于孩子的成長(zhǎng)嗎?當(dāng)問(wèn)到給孩子讀什么樣的書(shū)合適時(shí)，家長(zhǎng)卻往往很盲目，面對(duì)著琳瑯滿目的書(shū)架，家長(zhǎng)始終是困惑的，只能憑借自身的認(rèn)知程度來(lái)判斷這些書(shū)籍是否有益于孩子。而這，往往是失敗教育的另一個(gè)開(kāi)端。
課外書(shū)的選擇，應(yīng)當(dāng)如同對(duì)孩子未來(lái)的選擇一般慎重，你希望自己的孩子將來(lái)成為什么樣的人，才去提供什么樣的書(shū)，而不是盲目的扔給孩子一堆書(shū)籍，讓孩子自己去選擇。（來(lái)源：知行網(wǎng)）
