許多家長(zhǎng)在家庭教育問(wèn)題中，遇到最多的問(wèn)題就是孩子不會(huì)主動(dòng)做作業(yè)！
事實(shí)證明：孩子抵觸的從來(lái)都不是作業(yè)，而是家長(zhǎng)對(duì)待自己的態(tài)度。
孩子不主動(dòng)做作業(yè)的原因大致分為兩類：
◇、孩子不會(huì)做
◇、孩子不愿做
“不會(huì)做”是能力問(wèn)題，“不愿做”是親子關(guān)系問(wèn)題！
今天我們先談?wù)?ldquo;不愿做”！
“不會(huì)做”在下一個(gè)篇幅中講述！
從以上圖片中家長(zhǎng)提出的問(wèn)題來(lái)看，這是一個(gè)在家長(zhǎng)當(dāng)中存在非常普遍的現(xiàn)象，就是家長(zhǎng)明顯的表現(xiàn)出了邊界不清！
一、孩子上學(xué)一天，在體力和腦力上都已經(jīng)消耗了很多，回家后需要休息調(diào)整一段時(shí)間。
家長(zhǎng)只要想想自己工作一天后的狀況就可以理解了。
孩子回到家第一希望是先吃點(diǎn)食物、玩一會(huì)或看一會(huì)課外書(shū)作為自我調(diào)整，實(shí)屬正�，F(xiàn)象；
但大部分的家長(zhǎng)往往希望孩子作業(yè)早點(diǎn)做完，來(lái)緩解自己的焦慮來(lái)（孩子作業(yè)沒(méi)有完成家長(zhǎng)會(huì)焦慮不安）。
二、學(xué)習(xí)是孩子的事，這點(diǎn)家長(zhǎng)都知道，但在實(shí)際操作中往往會(huì)當(dāng)做自己的事，怪不得許多孩子到我這里來(lái)做咨詢時(shí)都會(huì)說(shuō)，自己家長(zhǎng)很“虛偽”（說(shuō)的一套，做的又是另一套）。
既然學(xué)習(xí)是孩子的事，那作業(yè)先做什么后做什么應(yīng)該完全讓孩子自己來(lái)安排，就因?yàn)榧议L(zhǎng)越界的干預(yù)，孩子就出現(xiàn)了抵觸行為：每次作業(yè)要家長(zhǎng)催，蹲在椅子上晃來(lái)晃去是表現(xiàn)出抵觸的一種行為。
這時(shí)候如果家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題，雙方就很可能發(fā)生“戰(zhàn)爭(zhēng)”。類似的狀況保持一段時(shí)間后，孩子就會(huì)形成一種習(xí)慣，每天作業(yè)需要家長(zhǎng)不斷的催，家長(zhǎng)不催就不做，有的孩子每天一定要家長(zhǎng)發(fā)火后才會(huì)去做作業(yè)。
這樣的孩子到了小學(xué)高年級(jí)或初中后往往會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、輟學(xué)，沒(méi)有目標(biāo)迷失方向。
那么家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做，才可以讓孩子將被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？
現(xiàn)在給家長(zhǎng)支招四點(diǎn)：
1、家長(zhǎng)和孩子溝通是要注意說(shuō)話方式，不可出現(xiàn)“命令”式的語(yǔ)氣，做到對(duì)孩子的尊重；
2、和孩子共同制定一份家庭作業(yè)時(shí)間表（類似學(xué)校課程時(shí)間表），根據(jù)不同年齡段孩子的身體需求，每次作業(yè)時(shí)間控制在20~40分鐘為一節(jié)課，休息10分鐘后再繼續(xù)下節(jié)課；在孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不要去干擾孩子，更不要在旁邊監(jiān)督（也有極少數(shù)孩子有例外的情況），盡可能提供一個(gè)安靜的獨(dú)立的空間；
3、孩子遇到不會(huì)做的題目，到最后統(tǒng)一幫助孩子解決（注意：家長(zhǎng)幫助的方法非常重要，這個(gè)問(wèn)題將在孩子作業(yè)不會(huì)做怎么辦篇幅中闡述）；
4、先做什么后做什么讓孩子自己決定，家長(zhǎng)的任務(wù)是到最后檢查孩子作業(yè)是否按老師要求已經(jīng)完成（只對(duì)低年級(jí)段孩子）。
