一邊抱怨著孩子學(xué)習(xí)壓力太大，又一邊拼命讓孩子鉆進(jìn)各種興趣班；喊著讓孩子全面發(fā)展，又選擇性地忽視孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力，這是不是我們大部分中國父母的通病？
前幾天，暖媽看到一篇名為《兒子在英國大學(xué)“越獄”：用120英鎊可以跑多遠(yuǎn)》的文章，作者的兒子參加了大學(xué)的“越獄活動(dòng)”，用自己的方式籌集資金，利用36個(gè)小時(shí)盡最大可能跑到最遠(yuǎn)的地方去。“越獄活動(dòng)”從籌備到實(shí)施都困難重重，但是參加的學(xué)生們大多能出色地完成任務(wù)。
看完真的感覺大開眼界，原來大學(xué)生活可以這么有趣！為什么我的大學(xué)除了讀書就是讀書，沒留下什么難忘精彩的回憶呢，感覺自己上了個(gè)假大學(xué)，呃……
其實(shí)也不能怪我們的大學(xué)，因?yàn)樽诮淌依锉粍?dòng)接受知識灌輸和技能培訓(xùn)的學(xué)習(xí)模式，是從小學(xué)時(shí)期就開始的了。
定居美國的好友Tracy說，自己的兩個(gè)孩子，一個(gè)在假期里做出了一臺小型機(jī)器人，另一個(gè)在研究“全球氣溫變化”的課題。要知道，她家的兩個(gè)小朋友都僅僅是上小學(xué)的年紀(jì)啊。
從事音樂行業(yè)的Tracy說，本來想讓孩子也跟著自己學(xué)音樂，但他們對音樂興趣不大，反倒是每次去參觀科技館，總會對各種設(shè)備產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇和興趣：“為什么小球會漂��？”“地底下的世界原來是這樣的��！”“和機(jī)器人對話真奇妙！”而且看到一些能參與的項(xiàng)目都忍不住要?jiǎng)邮衷囈辉嚒?/div>
于是，Tracy就放棄了讓孩子們上聲樂課的想法，將他們送到夏令營去當(dāng)“手工藝人”：用樂高搭建城市、編寫簡單的計(jì)算機(jī)代碼、和小組一起設(shè)計(jì)仿真機(jī)器人、模擬火箭升空，制作3D動(dòng)漫電影……
這些我們成年人聽起來都覺得很復(fù)雜的項(xiàng)目，在孩子們的眼里卻是特別有趣的娛樂方式。
Tracy的孩子們參加的夏令營項(xiàng)目其實(shí)就是國外常見的一種教育方式——STEAM。（不知道這種夏令營招不招成年人？好想去玩一玩啊。）
想一想，當(dāng)我們的孩子在網(wǎng)上玩游戲的時(shí)候，人家的孩子在編寫游戲代碼；當(dāng)我們的孩子在看動(dòng)畫片的時(shí)候，人家的孩子在制作動(dòng)漫作品；我們的孩子在電視上觀看火箭升空的時(shí)候，人家的孩子已經(jīng)在研究火箭升空的奧秘……
孩子的創(chuàng)造力就是在這樣迥然不同的教育氛圍中，一點(diǎn)點(diǎn)拉開差距的。
STEAM教育，
真有那么神奇？
STEAM教育（最初只有四個(gè)字母STEM，后來加入了Arts）是一種將科學(xué)（Science）、技術(shù)Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Art）、數(shù)學(xué)（Mathematics）融匯在一起的跨學(xué)科綜合素質(zhì)教育。
孩子們在經(jīng)過設(shè)計(jì)但是貼近真實(shí)生活的情境中，綜合運(yùn)用跨學(xué)科的知識，通過協(xié)作解決問題，并進(jìn)一步掌握各種技能。
看起來蠻復(fù)雜蠻難的對不對，但其實(shí)這樣做
為什么？因?yàn)樗腥ぐ�，興趣才是最好的老師不是嗎？
那么，STEAM課程能帶給孩子什么？
第一，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。中國的“填鴨式”教育是讓孩子被動(dòng)接受知識，孩子們很少有機(jī)會主動(dòng)思考、提出質(zhì)疑。在STEAM課程里，每當(dāng)孩子們對某個(gè)問題感到迷惑不解時(shí)，他們需要做的不是懵懵懂懂地接受正確答案，而是自己動(dòng)腦動(dòng)手去尋找答案。
其次，與科技零距離。前段時(shí)間，一位美國的老爸曬出了自己七歲的女兒寫給谷歌的求職信，以及谷歌CEO皮查伊的回信。女孩說自己癡迷于平板電腦Kindle Fire和機(jī)器人，皮查伊則鼓勵(lì)小女孩繼續(xù)學(xué)習(xí)科技知識，追隨自己的夢想并實(shí)現(xiàn)自己想要的一切。七歲的孩子，癡迷機(jī)器人，聽起來是不是很超前？相比較我們的教育是讓孩子接受科技的成果而言，STEAM則是讓孩子接觸電子科技、編程、機(jī)器人等科技的過程，無疑給孩子打開了一扇全新的大門，知其然也知其所以然。
第三，多角度、全方位、創(chuàng)造性的思維方式。中國的傳統(tǒng)課堂里，語文、數(shù)學(xué)、音樂、科學(xué)各不相干，孩子缺乏一種融會貫通的能力，遇到問題時(shí)思維容易受到局限。STEAM教育則彌補(bǔ)了這種局限，讓孩子在自己動(dòng)手或協(xié)作完成項(xiàng)目的過程中，建立起開闊的、發(fā)散性的思維模式。
STEAM并不高深，
在家也能玩起來
美國和歐洲國家格外重視中小學(xué)的STEAM教育。比如奧巴馬，就為推動(dòng)STEM教育做出了很多積極努力，2009年他就任美國總統(tǒng)后，頒布有關(guān)法案，并撥款大力資助STEM（當(dāng)時(shí)還沒有加入藝術(shù)Arts）教育，2012年又承諾在未來10年內(nèi)再培養(yǎng)10萬名STEM教師。
所以美國現(xiàn)在幾乎每所中小學(xué)校都會設(shè)置STEAM課程，已經(jīng)發(fā)展得相當(dāng)完善。世界公認(rèn)美國的科技創(chuàng)新能力最強(qiáng)，這并不是偶然，而是從政府到學(xué)校都重視孩子創(chuàng)造力培養(yǎng)的自然而然的結(jié)果。
幸運(yùn)的是，近些年STEAM的教育形式也逐漸被中國政府、學(xué)校和社會各界接受。暖媽看到2016年中國“十三五”規(guī)劃中是這么說的：有效利用信息技術(shù)推進(jìn)“創(chuàng)客空間”建設(shè)，探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式，使學(xué)生具有較強(qiáng)的科技信息意識與創(chuàng)新意識。
暖媽打心眼里對這一規(guī)劃內(nèi)容點(diǎn)贊。我們的孩子還能趕上接受這一教育模式，這就足以撫慰我們這一代的心靈創(chuàng)傷了。
而且我們欣喜地看到，已有一些學(xué)校開始了積極實(shí)踐，比如北京八一學(xué)校，在前年全面引進(jìn)了整體STEAM教育課程及實(shí)驗(yàn)室體系，還在2016年12月底成功發(fā)射中國首顆中學(xué)生科普小衛(wèi)星——“八一·少年行”。中國孩子的創(chuàng)造力一旦被開發(fā)出來，一點(diǎn)也不遜色于歐美國家的孩子呢。
講了這么多，爸爸媽媽們是不是有點(diǎn)沮喪，感覺STEAM從國家層面落實(shí)到生活中還有很久？其實(shí)STEAM離我們并不遠(yuǎn)，也并不高深。大家還記得暖媽之前推薦過的德國Classic World釣魚切切樂玩具二合一、美國創(chuàng)意發(fā)聲積木Squigz吸吸樂、Yookidoo花灑潛水艇、Magspace磁力片……等等等等的玩具嗎？
不過有個(gè)“小問題”：這些東西目前還是很貴的，動(dòng)不動(dòng)就是一兩千元人民幣，購買渠道也少。但暖媽相信，隨著科技的快速發(fā)展和深入普及，這些看似高大上的東西，很快也都會走入尋常百姓家。
跟砸錢給孩子買各種高級先進(jìn)的STEAM玩具比起來，還有更重要的一點(diǎn)千萬別忘了：那就是父母教育思維的轉(zhuǎn)變。
如果孩子拆開一個(gè)玩具想研究一下構(gòu)造，結(jié)果收獲了你的一頓胖揍——你就破壞了孩子的求知欲和好奇心；
如果孩子正玩得無比投入，完全沉浸在自己的頭腦風(fēng)暴中，你一會威脅孩子要是不吃飯就把飯倒掉、一會拿來水杯讓孩子別渴著——你就干擾了孩子注意力和思維能力的培養(yǎng)；
如果孩子對某項(xiàng)科研項(xiàng)目表示出濃郁的興趣，立志想成為某某方面的科學(xué)家，你卻說：“干這個(gè)能當(dāng)飯吃？還不如找個(gè)熱門工作來錢快！”——你簡單粗暴的一句話，不僅可能毀掉了孩子人生的無限可能，還會撲滅孩子自由思考、快樂夢想的可貴小火花。
暖媽想說：孩子將來確實(shí)不一定都成為高精尖領(lǐng)域的科學(xué)家，但在STEAM教育模式下從小形成的這種思維模式、創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力等等，會讓孩子無論在哪個(gè)領(lǐng)域都能成為比較突出的人才。這才是我們最大的愿望。
相信隨著STEAM在中國的進(jìn)一步發(fā)展，越來越多的教育家和家長們都會認(rèn)同和接受這種教育模式，而一代又一代孩子會因此受益。孩子們的潛能和創(chuàng)造力就是國家的生產(chǎn)力，我們整個(gè)社會的發(fā)展會有大幅度的飛躍和進(jìn)步。當(dāng)然，我們的孩子們，未來的人生也會擁有無限可能、更多精彩！
一切值得期待。
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