為了響應(yīng)區(qū)青少年宮對(duì)學(xué)生社團(tuán)的培養(yǎng)號(hào)召，同時(shí)也為了加強(qiáng)學(xué)生導(dǎo)師的團(tuán)隊(duì)力量。拱小正式開(kāi)設(shè)了學(xué)生導(dǎo)師形式的社團(tuán)課——小小吟誦社。剛開(kāi)始面對(duì)以學(xué)生導(dǎo)師為形式的社團(tuán)課，不論教授社團(tuán)課的小導(dǎo)師還是低年段的學(xué)生，相對(duì)多少有些不太適應(yīng)。但經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)和磨合，小導(dǎo)師社團(tuán)開(kāi)始慢慢走上了“正軌”。
課堂一角
本社團(tuán)自開(kāi)設(shè)以來(lái)，給予了學(xué)生導(dǎo)師充分的發(fā)揮空間。從課程設(shè)想、課時(shí)安排、上課環(huán)節(jié)到課后反饋，基本都由小導(dǎo)師獨(dú)立進(jìn)行構(gòu)思，這從很大程度上，鍛煉培養(yǎng)了小導(dǎo)師的設(shè)計(jì)能力、執(zhí)教能力和指導(dǎo)能力。
本課程最初的設(shè)想是從學(xué)校國(guó)學(xué)課程的小先生制開(kāi)始的，由學(xué)生來(lái)代替老師，輪流小先生教國(guó)學(xué)制�，F(xiàn)在把“小先生制”這樣的教學(xué)方法，運(yùn)用到其他社團(tuán)課程當(dāng)中，吟誦社就這樣應(yīng)運(yùn)而生。在五年級(jí)小小吟誦社里，選拔了二班的張宸歡同學(xué)作為小導(dǎo)師，她會(huì)根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容，然后設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，教會(huì)四年級(jí)吟誦社的同學(xué)們?nèi)绾芜M(jìn)行吟誦。
上午的展示活動(dòng)中，小導(dǎo)師張宸歡同學(xué)執(zhí)教了《詩(shī)經(jīng)·鹿鳴》。小張老師以貼近孩子生活的，生動(dòng)幽默的方式，向四年級(jí)吟誦社的學(xué)員們介紹了詩(shī)經(jīng)以及它的分類。然后設(shè)計(jì)了“鹿鳴之野”一課游的總體教學(xué)計(jì)劃：①沿途經(jīng)過(guò)“電影院”（看五年級(jí)吟誦社視頻）②讀一讀，熟悉鹿鳴內(nèi)容。③吟一吟，了解鹿鳴意境。④打開(kāi)吟誦寶箱。這四個(gè)環(huán)節(jié)從“聽(tīng)詩(shī)”到“讀詩(shī)”，再到“吟詩(shī)”，最后是“演詩(shī)”，整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢自然、一氣呵成，讓資深的老師們也自嘆不如。四年級(jí)吟誦社的社員們，穿上漢服、認(rèn)真聆聽(tīng)、努力模仿，整個(gè)課堂師生“一唱一和”“一誦一吟”“一做一仿”，善哉！妙哉！
在小導(dǎo)師模式的不斷精進(jìn)下，相信拱宸橋小學(xué)還會(huì)涌現(xiàn)出更多的學(xué)生導(dǎo)師社團(tuán)，演繹出更加精彩而絢麗的篇章！
