我們老說，素質(zhì)高低的，沒有素質(zhì)的，等等，但是什么是素質(zhì)，素質(zhì)包括哪些內(nèi)容，一直是很模糊的。
素質(zhì)，素就是不加掩飾的本來面目，質(zhì)就是質(zhì)量。這和物品的質(zhì)量、品質(zhì)是一個(gè)意思。人因?yàn)槭腔畹哪軇?dòng)的，所以用素質(zhì)，意思是可以不斷改進(jìn)進(jìn)步的質(zhì)量。
這樣的話，素質(zhì)應(yīng)該包括：
1是社會(huì)需要的共同的普世的品質(zhì)，包括：吃苦，耐勞，勤奮，不損壞不盜竊不占用他人財(cái)物（公共財(cái)物），公共場(chǎng)合不大聲喧嘩制造噪音和垃圾，不亂噴，不說無根據(jù)的話造謠生事、謾罵攻擊，遵守公共秩序（不加塞，不闖紅燈，等等），尊敬師長，尊老愛幼，等等
這些基本素質(zhì)，和書讀好讀差沒有關(guān)系。這樣來看，國人素質(zhì)還真的不高。我們要加強(qiáng)的是這些教育。學(xué)校缺的也是這些教育。比如共享自行車，成了國人表現(xiàn)素質(zhì)的大舞臺(tái)。書可以沒有讀好，這些基本素質(zhì)不能欠缺。
諷刺的是，這些基本素質(zhì)有的話，書也會(huì)讀的好一點(diǎn)。
2是社會(huì)需要的基本教育課程知識(shí)。這些課程的設(shè)置，是這個(gè)時(shí)代普遍認(rèn)同的�，F(xiàn)在講數(shù)理化，以前是詩詞歌賦，你要學(xué)好。名校也僅僅是招了一些會(huì)讀書的人，書本成績好而已。
怎么才算好，當(dāng)然是考試了。以這個(gè)做選拔的條件，當(dāng)然就是要所謂的應(yīng)試教育了。
詩詞歌賦好的人，數(shù)理化未必好，這樣就被看成差生；反過來，如果還是以前的詩詞歌賦，數(shù)理化好的人，也是差生。都好的人，畢竟是少數(shù)。這是學(xué)校教育的評(píng)價(jià)問題，也是你遇到什么樣老師的問題。你運(yùn)氣好遇到好老師，理解你的偏科，那是你的幸運(yùn)。畢竟類似韓寒，是個(gè)例。
3是你喜歡的其他東西，唱歌跳舞彈琴繪畫釣魚，等等都可以。
如果你3者都好，素質(zhì)那是杠杠的。
我們現(xiàn)在的素質(zhì)教育，搞了什么名堂呢？
1很差，學(xué)校也沒有去強(qiáng)化，家長也不示范。如果家長這部分就是沒有素質(zhì)的話，你小孩進(jìn)入了所謂名校又如何？一樣可能是沒有素質(zhì)的人；2被詬病，其實(shí)沒有什么錯(cuò)，以至于在所謂素質(zhì)教育的逼迫下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地不能放開手腳；把3片面的當(dāng)成了素質(zhì)教育。
可以看到，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育有不同的內(nèi)容，不具有可比性，也不是對(duì)立的。
素質(zhì)應(yīng)該是50%*1+40%*2+10%*3。
文化高，不是素質(zhì)好；文化低，也不是素質(zhì)低；會(huì)唱歌會(huì)跳舞會(huì)彈琴等等，更不要以為這素質(zhì)高，更不是搞這些就是素質(zhì)教育了。
可笑的是，把3當(dāng)成了素質(zhì)教育的全部了。
1是家長和學(xué)校的事情；2就是學(xué)校的事情；3 是小孩和家長的事情。
多數(shù)人缺的是1，亡羊補(bǔ)牢，還不晚！
我們的家長，我們的學(xué)校，我們的老師，1很差，導(dǎo)致小孩1更差。本末倒置的追求2和3，這樣還談素質(zhì)，誤入歧途遠(yuǎn)也。
能提高小孩素質(zhì)的學(xué)校就是好學(xué)校。所謂名校，是否能把素質(zhì)差的學(xué)生、成績差的學(xué)生教育好呢？我看未必。因?yàn)榫唧w什么是素質(zhì)，我估計(jì)大家都還糊涂呢。
素質(zhì)是家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的事。大人還是首先提高自己的素質(zhì)，作出榜樣吧。
