以傳統(tǒng)文化為底色，打造美麗校園
杜威說：“要想改變一個人，必先改變他的環(huán)境。”校園，是學生朝夕生活之地，其中的處處在在，皆可有強大引導、凝聚、同化的功能，應該被打造成“凝固的教育”，最課程的環(huán)境�；谶@一理解，蒼中堅持以傳統(tǒng)文化、自然之美為基因，大力構建課程環(huán)境，讓空間設計應圍繞著學生轉，打造美麗校園。
一、傳統(tǒng)文化在校園景觀中的應用
學校景觀設計繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從中汲取大量的養(yǎng)分，進行創(chuàng)造性設計，依八卦而建的亭子，呈陰陽魚狀的花壇，仿古代書院而建的格致苑，臨水而立的“上善若水”石，天圓地方的天文臺，步入其間，仿佛進入一幅清閑、恬靜的傳統(tǒng)文化的畫卷。人，容易沉浸在一種濃厚的文化氛圍中，每一處景觀都在發(fā)出無言的述說。
二、傳統(tǒng)文化在景觀命名中的應用。
古人云：“人生而無名，不知其可乎？”建筑亦復如是，須有相應之名稱，方能構成和諧、圓滿之課程環(huán)境。因此，校門口的星空標志鐫刻校訓“自強不息”，
三座教學樓分別取名“行健樓”（《易經》，天行健，君子以自強不息）“弘毅樓”(《論語》，士不可以不弘毅，任重而道遠。)“崇德樓”（《論語》，主忠
信,徙義,崇德也。），亭子取名為見賢亭（《論語》，見賢思齊），“上善若水”（《道德經》）石，若水坡等，足之所觸，目之所及，皆是民族文化源頭的優(yōu)良因子，無聲，如雨潤萬物，盡融學生生命深處。
三、自然之美在校園環(huán)境中的營造
《中庸》云：“天地位焉，萬物育焉。”學生是最為自然之生命，校園同樣應該流淌自然之韻。我們以二十四節(jié)氣為時間軸，依循大自然時序，種下桃花、楊梅、李子、櫻花、梅花等，讓學生在一年四時的往復中，親近自然，格物躬行，找到自己的興趣所在。有人說，真正的經典在生命的真實遭遇中。在校園的空地，學校開辟了一畦菜地，讓學生們種植蔬菜瓜果。
四、校園環(huán)境的學生立場再造
李希貴校長說：只有發(fā)生連接，教育才發(fā)生作用。學校課程環(huán)境的創(chuàng)設，我們堅持學生的全程參與，尊重學生立場。“異想天開”設計社參與設計學校走廊，將之分校友區(qū)、書畫區(qū)、走廊圖書館、足球機器人教室、開放式物理創(chuàng)新實驗室，積極開展清新、活潑的走廊文化建設，讓三十年的辦學歷史在無聲的環(huán)境中言說。“生涯規(guī)劃社”則要求各個教室門口懸掛優(yōu)秀校友的照片、成績、寄語，發(fā)揮榜樣作用；教師辦公室門口掛門牌，以教師格言影響人。讀書社則負責走廊圖書館的布置與日常工作。最近，美術社在學校的窨井蓋上繪圖，無形當中又形成了井蓋文化。
五、校園環(huán)境的美麗人生內核
蒼中三年，美麗一生，是蒼中教育的起點與歸宿。2005年，蒼南中學開始實踐“美麗人生”主題教育。至今，主題教育月活動自成體系，影響日遠；“踐行
體驗
自主成長”為核心的主題課程以其豐富、開放，可選擇、重體驗的特色，獨樹一幟；“學院制”雛形漸成，七大學院，七大主題，七大人生方向，為學生美麗人生奠基。“美麗人生”主題教育“一枝三花”之態(tài)漸成，別具一格。
為了配合“美麗人生”主題教育的需要，我校相繼建設了“學生銀行”“學生權益中心”“學生財務中心”“創(chuàng)意策劃中心”“學生媒體中心”“體育館”“校史館”等場所，并投巨資建設“半席•地平線”演講大廳，廣邀全球華人圈領袖人物，杰出人才過來演講，現(xiàn)已舉行第一期。
在蒼中，學習，隨時隨地。教育在美麗校園里發(fā)生，發(fā)生在每一個處所，發(fā)生在每一個細節(jié)。
