兒子不是傳統(tǒng)意義上的好學生，他調(diào)皮，不夠?qū)Ｗ�，不得老師喜歡，但是兒子很乖，很小就會自己乘公交去市民中心上課，會自己走路去上學，暑假沒人帶就自己呆在家里，自己去買午餐……
9月1日報到的時候，兒子把暑假作業(yè)都交上去了，但是疏忽了名字，好幾樣作業(yè)都沒寫名字，后來老師讓沒寫名字的同學們自己認領(lǐng)自己的作業(yè)，老師在作業(yè)完成情況表上做記號，并發(fā)在群里給家長看。我看到孩子有一項作業(yè)是空白的，于是就在群里和老師說我們是交了的，老師說沒有看到，我問了孩子，他說補了名字后放在書架上了，我就告訴老師，可是班主任似乎覺得我在責怪她，于是說話態(tài)度就比較沖了，甚至一生氣直接艾特我說孩子不專注，批評了他。我挺難受的，開學第一天，原本想有一個好的開端，卻因為不小心惹班主任生氣了，讓孩子被公開點名批評。
老師說她一個人管不過來，家長說老師辛苦了！是辛苦，有哪一行不辛苦呢？做老師這一行就尤其辛苦嗎？現(xiàn)在的老師我覺得比我小時候的老師工作量已經(jīng)少很多了。我們的父輩普遍文化程度不高，所以作業(yè)有錯都是老師批改之后幫助一起訂正的，現(xiàn)在老師都要家長檢查訂正，這樣老師批改速度就會快很多，也不需要占用他們的下班時間給孩子訂正。身邊就有好幾位朋友，因為不給孩子檢查作業(yè)被老師打電話罵的，說的話都比較難聽，朋友說一直覺得老師會批改會讓孩子訂正的，沒想到現(xiàn)在不是這樣的了。
現(xiàn)在學校沒有專門的作文課，我記得我那時候是有作文課的，現(xiàn)在的作文輔導都是家長自己解決，比如花錢報興趣班，特別是小學一年級老師教拼音都很快的，因為基本都要求家長提前教孩子的。孩子的班主任甚至發(fā)信息在群里說，孩子成績的好壞不是看老師而是看家長自己的。一句話推掉了老師的教學責任。
發(fā)生這件事后，我投鼠忌器，雖然不滿老師因為一點小事就拿孩子出氣，在群里直接點名批評，但無奈之下只能低頭，說老師辛苦了，是我們自己不對，沒有寫名字，給老師添麻煩了……
越想越難受……以前聽同事說起過有老師這樣的做法，我還猶自慶幸沒有遇到這樣的老師，現(xiàn)在看來不是沒遇到，而是沒有把老師惹生氣。
老師總說自己管不過來，可是這個問題為什么不向校長反應，縮小班級規(guī)�；蛘咴黾訋熧Y力量而是要求孩子們一定要乖要聽話呢？我也希望自己的孩子能聽話能學習好，可是每個孩子都有自己的特點，不能強求。我覺得老師教書育人，不單單只以培養(yǎng)聽話成績好的孩子為目的，如果教育出來的孩子最后都成為一個個三觀正的普通人這未嘗不是一種教育的成功。
我的孩子在老師眼里是個“差生”，可是他善良、活潑、樂于助人并且獨立能力強，是生活中的好孩子。
