新時代對中小學(xué)的教育改革與發(fā)展，提出新的要求。云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)的發(fā)展，特別是數(shù)據(jù)作為一種新的資源出現(xiàn)，為重構(gòu)教育教學(xué)場景注入了新的變量。
鹿姐姐聽說，在杭州，多所學(xué)校已先行一步，通過大數(shù)據(jù)形成的“學(xué)校大腦”，幫助校長更了解學(xué)校，老師更了解學(xué)生，讓學(xué)生少做無用功。
剛剛過去的周末，首屆全國中小學(xué)“學(xué)校大腦”高峰論壇在杭州市建蘭中學(xué)和阿里巴巴西溪園區(qū)舉行。
全國學(xué)校大腦聯(lián)盟在論壇召開期間正式成立。杭州市建蘭中學(xué)、杭州市惠興中學(xué)、杭州市天長小學(xué)、杭州市楊綾子學(xué)校、杭州市時代小學(xué)、杭州市勝利小學(xué)、蕭山區(qū)聞堰教育改革試驗區(qū)、杭州高級中學(xué)啟成學(xué)校、杭州市西興中學(xué)、杭州市學(xué)軍小學(xué)、杭州市大關(guān)小學(xué)、杭州學(xué)同科技有限公司等12家學(xué)校和企業(yè)成為聯(lián)盟成員。
“學(xué)校大腦”到底長啥樣？有什么作用？按鹿姐姐的理解，“學(xué)校大腦”利用數(shù)據(jù)中樞形成學(xué)校數(shù)據(jù)庫，其主要功能是讓數(shù)據(jù)回歸學(xué)校，校長成為數(shù)據(jù)的主人，助力學(xué)生成長。
去年9月，建蘭“學(xué)校大腦”正式發(fā)布。這個“大腦”，通過題目數(shù)字化、課堂數(shù)字化、作業(yè)數(shù)字化、測驗數(shù)字化，形成學(xué)校的校本資源庫，讓教學(xué)在線，為每個學(xué)生提供一個專屬的學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)學(xué)生的主動式學(xué)習(xí)行為，“想學(xué)就能學(xué)”。
與此同時，“學(xué)校大腦”還能因材施教。以往的課堂教學(xué)內(nèi)容，來自于教學(xué)大綱、教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)生的模糊判斷。而“學(xué)校大腦”則給老師們帶來了新的思考和啟發(fā)，為個性化教學(xué)提供了精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)支持。
總體而言，“學(xué)校大腦”有三大能力：首先是存量優(yōu)化，通過技術(shù)支持老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，助力學(xué)生提升知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的效率，通過數(shù)據(jù)減少一些無用功；其次是避免問題發(fā)生，通過數(shù)據(jù)流動讓學(xué)生、教師、家長三方對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展的認(rèn)知處于同一平面，減少信息不對稱造成的新問題，讓教育參與的各方力量協(xié)同起來；再次是學(xué)校教育供給側(cè)改革，解決學(xué)生想學(xué)就能學(xué)的問題，相對精準(zhǔn)匹配學(xué)生的需求。
教育部長江學(xué)者特聘教授李政濤心目中的“建蘭大腦”，是數(shù)據(jù)之腦、教育之腦、理念之腦三腦并聯(lián)共生的。他認(rèn)為未來教育技術(shù)變革，需要越來越多“三腦并聯(lián)共生”的教育人。
如今，“學(xué)校大腦”已在全國教育界中掀起一股大數(shù)據(jù)熱。高峰論壇上，全國各地的專家學(xué)者及校長、教師，聚合產(chǎn)、學(xué)、研、用的各方力量，共同探討數(shù)據(jù)時代學(xué)校教育的創(chuàng)新模式。
浙江大學(xué)博士生導(dǎo)師劉力指出，讓孩子們?yōu)?G技術(shù)及人工智能時代的到來做好生活，工作和能力的充分準(zhǔn)備，是當(dāng)今教育的重要命題，也是未來學(xué)校創(chuàng)新的動力。如何準(zhǔn)確把握和推進(jìn)5G時代和人工智能與教育的整合，建設(shè)和應(yīng)用學(xué)校大腦，有必要深入思考“學(xué)校大腦”問題。
上海市電化教育館館長、華東師大基礎(chǔ)教育特聘教授張治從技術(shù)的發(fā)展和教育學(xué)的演變談起，理清教育大腦構(gòu)建的底層邏輯，從構(gòu)建框架和應(yīng)用圖景兩方面，明晰未來的教育方向。
杭州市建蘭中學(xué)校長饒美紅全方位講解和闡釋了“讓數(shù)據(jù)為孩子的成長賦能”。她說，通過建蘭大腦，最終想實現(xiàn)的終極目標(biāo)是——轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)個性獨(dú)立自由的現(xiàn)代人；更新師生關(guān)系：把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動中的合作伙伴；改進(jìn)學(xué)習(xí)評價：多元展示每一個學(xué)生的才能；重設(shè)教學(xué)環(huán)境：給學(xué)生一個自由和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
隨后，建蘭中學(xué)還準(zhǔn)備了兩節(jié)“建蘭大腦”展示課，通過學(xué)生們真實的課堂和日常教學(xué)，直觀展現(xiàn)“學(xué)校大腦”對于教學(xué)的影響。
“技術(shù)需要應(yīng)用，但是課堂沒有充斥著技術(shù)，而是恰到好處地將技術(shù)融合在課堂環(huán)節(jié)中。”浙江省教育科學(xué)研究院院長朱永祥說。在這樣的課堂里，學(xué)生的思維得到發(fā)展，學(xué)生的能力得到培養(yǎng)，老師則注重對學(xué)生表達(dá)自己思維過程的引導(dǎo)，這是課堂的必然轉(zhuǎn)型。
來源：升學(xué)寶
