不好好學(xué)習(xí)連情書(shū)都看不懂了！杭州00后的戀愛(ài)表白，腦洞大開(kāi)
2018-01-09 錢(qián)江晚報(bào)
今天，有位媽媽給小編發(fā)來(lái)了兒子和同學(xué)寫(xiě)的愛(ài)情三行詩(shī)：
假如你仔細(xì)讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)每首詩(shī)都用上了地理的梗，意境優(yōu)美，絲毫不亞于雪景。當(dāng)然，前提是你的地理學(xué)得還不賴(lài)。比如，這一首：
他們告訴我，女孩的心是水做的。
也難怪
我的愛(ài)，是橫波啊。
這首三行詩(shī)表達(dá)的意思是：地震波分為橫波和縱波，橫波只能在固體中傳播，而縱波能在固體、液體中傳播。所以，女孩的心是水做的，我的愛(ài)是橫波，我怎么努力都傳不到女孩的心里啊！
小編打聽(tīng)了一下，以上作品均出自杭二中高一學(xué)生之手，其實(shí)是學(xué)生們的一份地理作業(yè)：根據(jù)一學(xué)期的地理知識(shí)所學(xué)，撰寫(xiě)地理三行情書(shū)。布置這份作業(yè)的是該校地理老師程鋒。
“這樣一方面能讓學(xué)生重溫所學(xué)知識(shí)，一方面可以抒發(fā)同學(xué)自己的告白、祝�；蛘呋貞�。”他解釋說(shuō)，“至于為什么選擇‘三行情書(shū)’這種形式，可能是我自己本人也比較喜歡吧。一年前，我也曾布置過(guò)類(lèi)似的作業(yè)，在自己所教的3個(gè)班試行過(guò)，同學(xué)們興致很高，所以今年繼續(xù)沿襲傳統(tǒng)，但擴(kuò)大了范圍，半個(gè)年級(jí)的學(xué)生都參與了。”
看完高中生們交上來(lái)的作業(yè)，程老師很感慨：現(xiàn)在小朋友們遠(yuǎn)比我們想象中要成熟，感情豐富。每個(gè)孩子都是創(chuàng)造者，可以將枯燥的課本知識(shí)，創(chuàng)造成情感飽滿(mǎn)的詩(shī)歌。這樣的詩(shī)歌，也讓老師和家長(zhǎng)有一個(gè)途徑更加走進(jìn)孩子的心境。
據(jù)說(shuō)，程老師自己也寫(xiě)過(guò)地理三行情書(shū)：“不過(guò)，我沒(méi)有學(xué)生寫(xiě)得好。”
你離開(kāi)的那一天
如自西向東越過(guò)180°
只剩昨日，沒(méi)有明天
怕不怕情書(shū)寫(xiě)著寫(xiě)著跑偏了？“不怕，我想這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生，也要學(xué)著去整理收拾自己的情感，也要學(xué)會(huì)如何正確傾訴和表達(dá)情感。二中的娃，在這上面會(huì)有自己的分寸感和度量的把握。作為老師，我們要引導(dǎo)，而不是一味堵塞。”程老師淡定地回答。
不光老師淡定，當(dāng)程鋒將優(yōu)秀作品發(fā)到朋友圈后，家長(zhǎng)們還集體點(diǎn)贊，尤其是寫(xiě)出優(yōu)秀作品的那幾名學(xué)生家長(zhǎng)，更是驚喜萬(wàn)分，主動(dòng)轉(zhuǎn)發(fā)。
其他優(yōu)秀作品在此：
越過(guò)喜馬拉雅的山巔
愿世界化為滄海
愿你我歸于初見(jiàn)
我看過(guò)加那利寒流與日本暖流的相遇
看過(guò)撒哈拉沙漠的暴雨
看過(guò)反氣旋上的鋒面
沒(méi)看過(guò)你
感覺(jué)再不好好學(xué)地理，以后連情書(shū)都看不懂了……
程老師是浙師大地理專(zhuān)業(yè)的碩士，在杭二中任教一年多了，很受學(xué)生歡迎。在他眼里，學(xué)地理除了寫(xiě)情書(shū)，還有其他很多方式，像前段時(shí)間，他和地理組的同事就帶領(lǐng)學(xué)生去玉皇山野外研習(xí)，在游山玩水中學(xué)地理。
“我喜歡我自己的學(xué)科，地理跟生活息息相關(guān)，有趣有料。所以我也希望學(xué)生也能喜歡上地理。如三行情書(shū)這樣的形式，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，所以我就愿意做這樣的嘗試。”他說(shuō)，“我們學(xué)地理，很多時(shí)候是坐而論道，在教室通過(guò)圖片來(lái)講外面的世界。我們就想能不能把學(xué)生帶出校門(mén)，在真實(shí)的自然界、社會(huì)中去尋找地理問(wèn)題，解決地理問(wèn)題。因此，那個(gè)周末，我們地理組花半天，帶著同學(xué)們?nèi)チ擞窕噬竭M(jìn)行地質(zhì)考察，讓同學(xué)們?cè)?lsquo;做中學(xué)，學(xué)中做’�；貋�(lái)后，再請(qǐng)參加考察的同學(xué)分組匯報(bào)，當(dāng)個(gè)小老師，去教沒(méi)有去過(guò)的同學(xué)。”
讓程老師沒(méi)想到的是，這道別致的作業(yè)，還引發(fā)了學(xué)生們的思考——
地理三行情詩(shī)是項(xiàng)非常有趣的作業(yè)，完美體現(xiàn)二中的辦校風(fēng)格之大氣開(kāi)放。寫(xiě)詩(shī)的過(guò)程中也同時(shí)復(fù)習(xí)了一遍地理知識(shí)，真正的在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)。感謝班主任程老師布置的這項(xiàng)作業(yè)，把地理知識(shí)與情詩(shī)相結(jié)合。——周梓鞍
這三行“情詩(shī)”反映的是當(dāng)今學(xué)生的一種心理狀態(tài)。高中生關(guān)于“愛(ài)情”這方面似乎缺乏應(yīng)有的教導(dǎo)，家長(zhǎng)們對(duì)這個(gè)敏感話(huà)題似乎也避而不談。但正因?yàn)檫@種“躲避”的方式，反而引發(fā)了不少問(wèn)題。當(dāng)你一邊復(fù)習(xí)地理一邊深刻思考它背后的意義以便寫(xiě)出真情流露的“情詩(shī)”時(shí)，這三行詩(shī)句，已經(jīng)烙上了深刻的個(gè)人色彩，折射了個(gè)人的獨(dú)特情調(diào)。這是高中生對(duì)個(gè)人理想、未來(lái)的憧憬。——伊敏
在創(chuàng)作的過(guò)程中，可以很明顯地發(fā)現(xiàn)，往往平時(shí)復(fù)習(xí)到的，一般不容易當(dāng)作意象來(lái)寫(xiě)，而平時(shí)極易被忽略的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，來(lái)創(chuàng)造詩(shī)的美妙意境是再合適不過(guò)了。無(wú)形中，這也使得我們復(fù)習(xí)到更多更細(xì)的知識(shí)點(diǎn)。另外，對(duì)青春期的少年來(lái)說(shuō)，這一情詩(shī)創(chuàng)作更是一個(gè)心中情結(jié)的宣泄，在繁忙的學(xué)業(yè)之余也增添了一絲歡樂(lè)。——袁毅
“地理三行情詩(shī)”的活動(dòng)應(yīng)該說(shuō)是一種別樣的“傳統(tǒng)”，讓原本枯燥的知識(shí)富有詩(shī)意和生活情趣，讓書(shū)本上模糊的世界化作我們心中的別致風(fēng)景，這是一個(gè)新的時(shí)代，我們應(yīng)該以新的眼光來(lái)看待“情詩(shī)”、“愛(ài)情”。——張晨佳
據(jù)說(shuō)，除了地理，學(xué)生們還流行用數(shù)學(xué)、化學(xué)寫(xiě)情書(shū)。比如，之前走紅網(wǎng)絡(luò)的數(shù)學(xué)版的“三行情詩(shī)”：
如果你能輕松看懂上面兩首“詩(shī)”的話(huà)，那么下面的高階版呢？
注解：作者是哈工大一名學(xué)生，他用線(xiàn)性代數(shù)的三階行列式解釋了該情書(shū)如何運(yùn)算：| a 0 b | | 0 c 0 || d 0 e|＝ace-bcd。該情書(shū)套用這個(gè)公式，a是我，b是生，c是有，d是你，e是幸，結(jié)果為：(我有幸)-(生有你)，如果將減號(hào)“-”看作漢字“一”，就是“我有幸一生有你”。
注解：據(jù)說(shuō)這是復(fù)旦大學(xué)三行情書(shū)第一名的貼子，同樣令人費(fèi)解。網(wǎng)友給出的答案是：從陌生的閉區(qū)間到愛(ài)的開(kāi)區(qū)間，流淌的是歲月，不變的是時(shí)間，只是有段情，會(huì)永遠(yuǎn)被銘記。
還有化學(xué)版的“情詩(shī)”，同樣很打動(dòng)人：
H At Tc .
親愛(ài)的
Os As At Ge Nb .
我深?lèi)?ài)著你
Nb Pu Kr Y Pu Li Os .
你不可以不理我
Zn Li Pu Kr Y U Tl Ag .
心里不可以有他人
Ga Os Pd !
嫁我吧！
默默等著你
直到我的碳十四
所剩無(wú)幾
之前，學(xué)軍中學(xué)一名學(xué)生還畫(huà)過(guò)一幅漫畫(huà)《酒精的表白》，酒精成了愿意陪你一起慢慢變老，慢慢被氧化的小蘿莉。
來(lái)源：錢(qián)江晚報(bào)記者 沈蒙和 通訊員 王毅
值班編輯：鄭司琪
