2020開年之際，疫情突如其來，影響了社會生活的方方面面，公共衛(wèi)生、經(jīng)濟、教育首當其沖。隨著疫情在全球的肆虐，國際經(jīng)濟交往和國際關系也受到?jīng)_擊。留學，因為需要跨國流動，又涉及國際關系，更是受到疫情的明顯沖擊。
留學生的話題不斷成為社會輿論的焦點，還要不要留學的討論重新出現(xiàn)在各種媒體上，甚至有公眾號文章提出“留學的黃金時代就要結束”的說法，閱讀量不小，贊同者不少，反映出社會對留學群體的關注。
從好的方面看，這些討論說明大家可以更全面的看待海外教育的價值。但令人擔憂的是，不少觀點更多是“局外人”的經(jīng)驗之談，缺少真知灼見，更別提教育理念上的高度，尤其觀點一旦過于絕對，難免以偏概全。其實越是在環(huán)境發(fā)生巨大變化、各種分歧甚至是狂熱出現(xiàn)的時候，我們越需要冷靜與理性。
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留學的黃金時代要結束了嗎？
全球化的黃金時代是否結束由經(jīng)濟學者或國際政治專家們?nèi)ビ懻摪�，我們只談留學的“黃金時代”。如果黃金時代指的是高增速時代，那么那個階段確實早已結束。
中國留學人數(shù)增速降低已多年，2013年到2018年中國留學總人數(shù)的增長率維持在3%-13%，而在此前這個數(shù)字則大概在20%上下。留學人數(shù)的增長早就告別了高增速，已經(jīng)趨于平穩(wěn)。
如果黃金時代指的是更理性、更健康的留學規(guī)劃和決策，那這次疫情只會加速黃金時代的到來，幫助國人樹立理性、成熟的留學觀。所以“黃金時代結束論”本身也是含糊不清的表達，給人標題黨的感覺。
疫情對留學還是有很大的影響吧？
答案是肯定的。疫情肯定帶來負面影響，一在眼前，二在長遠。眼前，疫情給當季在讀、即將入讀、即將申請的學生帶來很大的麻煩，疫情給全球帶來的混亂完全打亂了大家的節(jié)奏，讓人無所適從。
長遠來看，大家對出國之路的選擇會更加審慎，一定會有部分家庭推遲甚至放棄了留學計劃。但這種謹慎，更多是源自對國際政治環(huán)境和學生健康風險的擔心，而不是對留學價值的不認可，所以等外部環(huán)境相對穩(wěn)定后，留學會繼續(xù)回歸平穩(wěn)的勢頭。
這一點，從2月份以來我們跟客戶的交流中能明顯感覺出來。隨著時間的推移，更多的學生從最初的震驚、迷茫和不適中走出來，越來越淡定，線上授課接受度越來越高，大家為了讓自己更好的適應即將開始的“線上線下混合式留學”，紛紛報名在線的學術和科研課程，報名人數(shù)激增。
同時兩三年后才要留學的客戶也已經(jīng)開始找到我們進行咨詢和規(guī)劃，前途出國4月份的業(yè)務量無論同比、環(huán)比均逆勢增長，這一點連我們自己都多少感覺有些意外，讓我們看到了國內(nèi)對國際教育資源需求的韌勁。
一定要留學嗎？
當然不是。國內(nèi)的各階段教育在過去20年里發(fā)展極快，義務教育公平性和質量在顯著提升，國際學校蓬勃發(fā)展，國內(nèi)高校在世界上的排名不斷進步，2019年上海交大全球大學學術排名500強中，中國以58個席位位居世界第二。所以說國內(nèi)有很豐富的教育資源以及國際教育資源。
那為什么還要留學呢？
未來留學趨勢如何，有兩個問題肯定繞不過去。一是國內(nèi)優(yōu)質教育資源的供需矛盾，二是留學能帶來的獨特價值，也就是不出國就很難獲得的優(yōu)勢。我們來看看這兩個問題。
從供需看，國內(nèi)高考每年1000萬人，一本率只有15%不到，985只提供20萬學位不到。其他八九百萬人中有想享受更優(yōu)質的教育資源的怎么辦？再看考研，今年340萬人報名，就算因為擴招有近100萬人被錄取，另外240萬人中那些確實想繼續(xù)深造的怎么辦？
而且，越是在國內(nèi)能享受優(yōu)質教育資源的學生，對進一步爭取世界優(yōu)質教育資源的需求更大，國內(nèi)985高校大四畢業(yè)生的深造率整體上能達到百分之七八十了，這里面去境外深造的又占到約三成。北大和復旦去年的本科畢業(yè)生中每100個畢業(yè)生里有30個選擇了留學深造，可見名校畢業(yè)生的留學熱度。
其次，從學科上看，國內(nèi)高校雖然進步非常大，北大、清華很多學科可以進入世界前20。但不可否認，當今知識的前沿還是在美英日德這些國家的高等學府和企業(yè)里。這種差距不是光憑主觀意愿或者等個十年二十年就能解決的。留學，將在相當長的時間里發(fā)揮國內(nèi)教育資源的有益補充的作用。
留學有什么獨特的價值嗎？
我們來看看第二個問題，有沒有哪些價值是不留學就獲得不了的？首先我們得承認，留學絕不是孩子成才的唯一途徑。一些終身受用的能力，比如學習能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力可以在任何環(huán)境下獲得。但有些能力在留學環(huán)境下更容易獲得或者只在留學環(huán)境下才能獲得。這些能力我認為至少有三個：
一是全面、真實的跨文化生存體驗。有了這個，我們才能深入的了解并接受世界的不同，未來跟世界打交道的時候也才會更游刃有余。別說出國，就是在國內(nèi)都存在這個情況。
就像一個北方人，如果沒在廣東生活過，光靠書本或想象很難真正理解那一帶的風土習俗和人情世故。但如果一個山東人大學去廣州就讀，未來大概率會比一個沒去南方生活過的其他山東人更容易在南、北的商業(yè)或文化交往中找到機會。
第二個獨特的收獲是前沿知識、管理、技術的接觸和體驗。像現(xiàn)代制造、人工智能、無人駕駛技術等，在國外高校和頭部企業(yè)里會有更好的學習和研究。工信部部長苗圩在幾年前也指出，在全球制造業(yè)的四級梯隊中，中國處于第三梯隊，要成為制造強國至少要再努力30年，這個努力離不開艱苦奮斗，也離不開對外的學習和借鑒。
第三點收獲就是面對不確定性時解決問題的能力和適應能力會得到更明顯的提升。以這次疫情為例，雖是災難，但留學生們面對的挑戰(zhàn)也遠大于國內(nèi)的學生，因此得到的歷練也不可同日而語。
新東方每年的《中國留學白皮書》中調(diào)研結果也顯示，海歸作為一個整體，其視野、專業(yè)技能和創(chuàng)新能力得到了用人單位的廣泛認可。我們不能講每一個海歸都有這些能力，但作為一個群體來考量時，這些特點還是比較突出的。
在回國工作時，留學還有“溢價”嗎？
有人說中國家長過去的留學觀很功利，認為“我既然出國了，我在國外學校的品牌會比國內(nèi)學校的品牌有一個溢價”。有位經(jīng)濟學教授認為現(xiàn)在如果還指望這個的話，那就沒必要出去了，因為“現(xiàn)在這個溢價基本上沒有了”。
在留學行業(yè)工作了快20年，我切身的感受是國內(nèi)為“溢價”而出國的人少了，越來越少的人出國是為了一個光環(huán)，或者回國有更高的收入。大家意識到只有留學或名校的標簽并不代表什么，關鍵還是我們個人的能力和發(fā)展意愿。出國更多是為了開拓視野或者作為一種人生歷練。
留學不是為了“溢價”，但“溢價”真的沒有了嗎？這一點可能還真沒有那么絕對。起碼在招聘市場上，名校背景依然是個更好用的敲門磚，當然如果能夠加上實習或海外工作經(jīng)歷，這個溢價會更高。比如國內(nèi)BAT招聘海外有1-3年工作經(jīng)驗的海歸，尤其是在FLAG工作過的，都會按global pay來支付薪酬，有別于國內(nèi)的正常招聘。
某位經(jīng)濟學教授也提到“（美國）Top30的學校，基本上世界的舞臺就為你開放了。”這其實就已經(jīng)是留學的“溢價”了。其次從長線發(fā)展來看，海歸回國后在3-5年后的職業(yè)發(fā)展更有優(yōu)勢，無論是薪酬還是職位�，F(xiàn)在國內(nèi)各行各業(yè)，尤其是技術、高等教育、科研等領域的中堅力量大多都有海歸背景。
做“小池塘里的大魚”也挺好？
“小池塘里的大魚”感覺類似于我們平時說的“雞頭鳳尾”吧。自信和心理優(yōu)勢對一個人的發(fā)展有積極意義，這一點我自己也深有體會。
我小學是在一個特普通的國企子弟小學里讀的，比較幸運的是學習成績和各方面表現(xiàn)還不錯，后來考進了市重點中學，成績也逐漸名列前茅，自信心培養(yǎng)起來了，最后來到北京讀大學，周圍的大魚越來越多，壓力和競爭也越來越大，但后來我也能夠找到自己的位置，我相信我的收獲遠大于我在這個過程所經(jīng)歷的挑戰(zhàn)和偶爾的挫敗感。
池塘的事有時候我們沒得選，不可能總在小池塘里待著，你想歲月靜好，但時代不會圍著你轉。如果有機會，也有這個能力的話，應該要去大池塘里闖一闖。因為一直做雞頭可能也就真飛不起來了，二是一個更強的環(huán)境和團隊可能給個體帶來巨大的提升作用。
當然能力和野心之間的差距也不能太大，力所能及的情況下，有一個更好的學術環(huán)境或者工作環(huán)境，對一個人的成長一定是有幫助的。
大家可以看一下北京、上海兩個城市高校應屆畢業(yè)生的境外求學率，兩個地方的高等教育在國內(nèi)數(shù)一數(shù)二，2019年本科應屆畢業(yè)生中分別有13.87%和13.17%的比例去境外深造，這個比例可以說是非常高了，可見很多人還是想到世界的池塘里去游一游。
三人行必有我?guī)�，如果周圍的人都挺牛，那我可能學到更多。大家可能也聽說過“一個人的水平是平時接觸最多的五個人的平均水平”這個說法，這個說法在大學里更適用。
關于這個話題，我們再來看看哈佛大學校長白樂瑞去年訪問北京大學時發(fā)表的題為《真理的追求與大學的使命》的演講，其中他提到哈佛之所以能取得目前的成就，一個很重要的原因就是向其他高校學習：
“人們常常問我哈佛成功的秘訣。我們所有的成功，都是在他人的幫助下實現(xiàn)的。如果沒有全球其他優(yōu)秀高等院校的挑戰(zhàn)和激勵，如果不能向同行學習、與他人合作，我們絕不會像現(xiàn)在這么成功。”
哈佛尚且如此、個人更需要跟能者、強者去共事，向他們學習。”
百年留學，從學習強國到實現(xiàn)個人價值
中國近代留學生從容閎開始，到詹天佑、唐國安、唐紹儀為代表的“留美幼童”，再到后來胡適、趙元任、竺可楨、錢學森，再到改革開放40年以來近600多萬的留學大軍，大多數(shù)人在學成后回國，成為國家棟梁、業(yè)界翹楚。
當然除了國內(nèi)的領軍人物外，近些年來很多留學生也開始在國外創(chuàng)業(yè)，像領英、zoom等，并取得了不小的成就，實現(xiàn)了中國人在世界舞臺上的開拓。
從留學百年歷史來看，留學從不只是個人的獨善其身，更多是肩負著學習圖強的歷史使命�，F(xiàn)如今，融入了更多追求個人價值、開拓視野的元素，這些都是非常正向的。
現(xiàn)在全球化潮流遇到危機，中國所處的國際環(huán)境也更復雜，但越是在有分歧的時代，越要清醒的知道個人、民族和國家的歷史使命，謙虛、務實，向世界學習。
與此同時，也要更好的做好對外的宣傳和溝通。而留學，作為國際學習以及文化交流的重要形式，所扮演的角色只會越來越重要，而不是被削弱或邊緣化。
最后，讓我們再一次聽聽哈佛校長在北大的演講，品一品真正優(yōu)秀的國際教育的魅力所在。
“哈佛校園里的每一次對話，每一種互動，都透露著謙遜和希望。我們隨時都愿意承認‘我不知道’，我們隨時都愿意和伙伴們相向而行，面對挑戰(zhàn)和失敗，在追求知識的道路上一起憧憬成功的喜悅。發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過程總是復雜而艱辛的。這個過程需要創(chuàng)造力和想象力，但更重要的是勤奮的工作。卓越不是輕而易舉可以獲取的，且誰都不可能僅憑一己之力取得成功。”
疫情會過去，短暫的狂熱會過去，社會的進步與發(fā)展是主線，大家對美好的追求才是永恒的。
作者：孫濤；
本文來源：公眾號“新東方前途出國”
