今天上午第二節(jié)下節(jié)課鈴聲響了，只聽孩子們歡呼起來，教室里沸騰了！我探頭進去，過問緣由，原來是班主任告訴孩子們：今天小朋友不跑操，老師跑，大家去操場，給老師加油！
班主任帶隊出了教室，孩子們看到我，高聲吶喊：“張老師 ,加油！”從教學樓一直高呼到操場！一名同學沖到我跟前，抓住我的衣服后襟：“張老師 ,一定要加油，千萬別讓我失望哦！”
孩子的話讓我吃驚，也讓我倍感壓力山大！說實話，近幾年都很少走路了，緊走幾步都會喘粗氣，跑步一定有困難，更何況這兩天特殊情況，又有些發(fā)燒，本打算只是參與，能堅持走下來，就很不錯了，這也是學�；顒娱_始之前明確表示允許的事情。
可是，孩子的話，如同馬鞭，敲打在我身上！到了操場，看到滿操場的孩子，我更是覺得壓力之大，倒不是擔心跑不了第一，而是擔心體力不支，跑不下來！
從開學第一天開始，一直通過家校溝通的方式，來培養(yǎng)孩子主動、踏實、勤奮、不懈的好習慣，孩子已經(jīng)從內(nèi)心而言有了自己的評價標準，如果為人師者，自己遇事敷衍、不敢面對、不能盡力，怎么樣教育孩子呢？
這樣想著，就強打精神，決定付出最大的努力！全校130名左右老師，老少、男女一起跑，我跑第一絕不可能，但一定要讓孩子看出，我是很努力的！不讓他們失望！搶聲一響，百米沖刺般地跑了出去，緊跟在四五個老師后面，不到半圈，就開始喘粗氣，可是，我能選擇的只有堅持！
看著旁邊孩子歡呼雀躍地喊加油，我更是不斷地受到心靈的震撼，最終以第八名的結(jié)局，跑完800米，在我看來，算是奇跡了。而且，多數(shù)老師跟我一樣，應該都在盡力，因為在孩子面前我們無法敷衍！
回到教室，我問同學們：“張老師沒讓大家失望吧？”“給我點掌聲吧？”掌聲過后，有一個聲音問我：“張老師，你跑第幾？”
我自豪地說：“第八！”
“誰是第一呢？”孩子面無表情地問我。
“體育老師！”我答道!
“我覺得我盡了力，我年齡大了，還有特殊原因，年齡跟一半老師們的家長差不多大，還有一些老師是體育老師，有一些老師是男老師！”
我想，我的解釋足夠清楚，沒想到孩子說：“反正您不是第一！”
我覺得無語！可是，靜下心來想想，當我們的孩子沒有跑第一的時候，是不是所有的人都能聽孩子的解釋，是不是愿意接納孩子的特殊理由，當孩子的表現(xiàn)跟我們的期望有差距的時候，我們是不是充滿信心地去鼓勵孩子？
“太差了！”是成人的慣性評價，對班級的后幾名會這樣評價，對好學生的退步也會這樣，對現(xiàn)實低于期望值也會這樣，“太差了”，這句讓人自卑，讓人消沉，讓人失落的話語，不知每天在無情地傷害著多少孩子！
孩子雖然也給了我過高的期望，現(xiàn)實雖然與期望有太大的反差，我們只當孩子年幼、無知、沒有能力設身處地站在他人位置上思考！但孩子至少沒有說：“太差了！”只僅僅一個表情，都足以讓我敏感的神經(jīng)深感自卑與無奈，孩子的自責與失望，相比之下，成人比孩子要絕情得多，要冷漠得多！
作為成人，我們希望他人認可，我們希望他人理解，我們希望他人對自己的要求符合實際，這是非常平常的事情，非常合理的事情。可是，作為老師，作為父母，我們是不是隨時做到對孩子期望合理，允許孩子循序漸進，認可孩子的差異，接納孩子的個性，無需事事、時時做到力爭第一！
衷心地勸告所有的人，包括老師、父母，跟孩子親密接觸的所有人，不給孩子灌輸事事爭第一，只認第一，否定第一名后面的所有人！否定所有為目標而做出的所有努力，漠視奮斗的過程，忽視內(nèi)心的感受，淡泊精神的發(fā)育！
孩子盡了力，就是最棒的，別一定要跟第一比，按第一要求！今天我的尷尬，估計不少孩子有過，孩子應該比我們成人更容易迷茫，更容易失落，更容易沮喪。任何一場比賽可以輸，任何一次考試都可以有失誤，但如果因為我們不切實際的要求，讓孩子輸了信心，那將是孩子人生的最大悲哀 ，家庭的最大不幸，教育的最大失敗！
